家庭教育：相關性，特點，優勢和疑慮

最近，傳統的學校教育，強制程序和明確的業績標準的替代，是不是。 今天學校正在緩慢但相當迅速失去其在教育壟斷。 父母和課程作為一個整體，已經向在學習，創造力和個性化的方法的不同格式，提供了更大的自由度和自學材料的孩子。 有專業和教育高中，學校班級或深入研究，個別返回性別，年齡，學校，小的體育館 - 組。 道德，情境行為，業務方向和其他人 - 新的，以前是不可想像的事情學科實現。 這是迎頭趕上，成為流行的，局部的和個別的經驗教訓或家庭教育。 不只是輔導淤泥額外的課程，並在國內完整的培訓，而無需訪問一個特定的學校。

我們不能說，這種類型的培訓已成為大眾，更多的俄羅斯實際上是家庭教育沒有法律依據，而仍然是必須的地殼 - 該證書須通過考試在特定的機構。 雖然法律規定了這樣的權利，家庭教育的權利，實際執行不調試。 換句話說，這個數字還沒有在任何地方都按照來自於訪問的豁免，但不能在考試/測試。 家庭教育是不是新的，就這樣教導貴族子弟在19世紀。 以上。 今天，超過45個國家在法律上允許的形式 單獨訓練的 特殊技術，項目，課程在家裡。

其中的動機和引起家長想想家庭教育，他們稱之為理由 ：

- 學校，過時的方法無效，不可接受的結果和時間的比值花，精力，

- 膚淺的認識，很多不必要的，不相關的信息，

- 容量不等，因此在課堂上的孩子或無聊，很早就掌握了本質，或者沒有時間去弄清楚，得到一個知識差距和失去的時間，

- 孩子的個性，他的價值平均，

- 環境，同學，他們的影響力，

- 在學校沒有教認為，優先考慮，但只在本教程的快速導航，系統提示車間，欺騙以及其他選項，實現了良好的評價 - 知識測試的頂部。 換句話說，我正在學習，以及，是否，是否，如果我認為想了解....

在另一方面，學校 - 社會裡，孩子們正在適應，接觸和保護，競爭，學會生活。 是否合理等生存和溝通？ 也許這是沒有必要斷然移動到家庭教育和培訓，在高中選擇深入的適當學科和班級，學生人數不多的研究。 碰撞後，分別為家庭教育的可行性與合理性取決於這一過程的組織。 這種選擇的方法，程序，課程，教師，監測，檢查直接知識等工作 自己動手做父母有權（至少在道德上）唯一的，適當的教育和時間。 大多數情況下，一個組織從事專業參觀。

對於家庭教育的真正優點是：

-靈活性，個別建設 學習過程中， 用時少一個孩子，情感，能源消耗更全面，更深入地吸收，更重要的是，理解材料，

- 自然環境，最優調度，不同類型的負載，休息，身體和創造性活動的正常交替，

- 盡快，而不是在集體學習中，孩子的天賦，才能，傾向的標識，

- 消除不可缺少的應力，青少年發生衝突，相同的興趣的同志們，朋友的選擇，一致同意，本著練級被迫的，積極的溝通，

- 減少了許多季節性疾病的風險（這是很重要的幼兒）

- 就業的有效關注，濃郁，但沒有過載時間表。

總之，當主管機構，家庭教育真正有效地實現定向和充分的發展和教育。 一種集體的通信需求可以在校外提供。