健康的類型：身體，精神，心理，道德，社會。 健康基礎知識

術語“健康”，很多人也只是在的人的具體生理特徵列表。 這樣的理解是錯誤的，但實際上它應該在幾個層面加以考慮。 只有這樣，才能回答如何的問題， 健康的人。 因此，分析各類健康並闡述了他們每個人。

說到健康，我們需要知道什麼是國家的個人和社會作為一個整體（而不僅僅是沒有生理問題和不足）的生理，心理和社會福利的。

對人類健康的標準

現在，做一個關於人的狀態的結論轉向五大標準：

1. 疾病和疾病的存在或不存在。
2. 該系統的正常運行“在世界各地 - 個人。”
3. 在社會生活中，精神勞動，腦力活動，體能福祉。
4. 的能力，以適應不斷變化的環境條件。
5. 可能性開展社會生活質量上指定的個人功能。

健康的主要品種

每個人被視為一個相互聯繫的系統和孤立的各類健康的研究：心理，身體，社會，精神，心理。 由此可以得出，我們不能判斷它在這些領域中的一個不考慮個性的多樣性。

目前，科學家們無法分配一個特定的方法來研究上市的所有標準的狀態，所以只能通過單獨考慮健康水平判斷它。 讓我們開始吧。

類型健康。 心理和精神的平衡

在可持續進步的社會心理認同（除神經系統的健康狀況）的主要條件發出一個友好和宜人的環境。

孩子的世衛組織工作人員的研究和實驗偏差心理健康的結果是最常記錄在家庭，有分歧和衝突。 也影響孩子，誰也找不到與同行共同語言：與他們的敵對態度，或者根本就沒有朋友。 心理學家解釋這種情況影響了心理健康的不適和經驗。

尼基福羅夫GS科學博士標識心理健康以下級別：生物，社會和心理。

首先這些功能與內部器官的先天身體的工作，或有偏差的對世界的反應過程中的基本功能，動態性能有關。

第二級表示在社會生活中個人的參與程度，其業務的正常過程中與別人交往，有能力找到辦法給他們。

第三個層次，精確地指示人的內心世界，也就是它自己的自尊，自我效能感，自己和功能的接受或拒絕的狀態，相對於世界，社會，時事，生活和宇宙的想法。

如果人的精神和心理健康令人擔憂的不是，那麼：他的精神狀態很好，他沒有任何越軌的心理特徵，現象，痛苦的投稿，他能夠充分評估源於現實，並相應地調整自己的行為。

在21世紀的精神健康的另一個問題被認為是壓力和抑鬱。 在俄羅斯，他們被確定為與世界衛生組織的數據連接，1998年一個獨立的疾病表明在社會中的應力增大。 由於健康文化開發，研製抑制低迷，壓力，耐心的形成的一種特殊方式。

社會健康

社會健康直接取決於個人的適應環境條件，質量和特點，可以使它的能力。 影響和渴望自我教育和自我發展，利用自身的教育，實現人生目標，克服和解決社會關係的問題。 他們可能身體有殘疾的關聯。

誰是健康的社會，冒充自己的實現的目標的人，有對壓力的抵抗力，它可以安全，有尊嚴地戰勝生活中的挑戰和困難，不傷害周圍的家人和其他人。 此級別不可避免地與靈性聯繫，了解生命的意義的願望，答案永恆的問題，找到道德的指導和值。

社會衛生指標

在使用其中的幾個指標，首席上述標準的研究 - 在社會環境的充分性和人類行為的適應性和行為。

充足被認為是主要妥善世界的影響反應能力，適應能力 - 有效地執行操作和開發對環境和社會決定的新的條件。

分配主要健康的社會標準：適應於社會的程度，在其活動的活躍度和不同社會角色的有效性。

身體健康

為身體狀況的評價取識別不同的生物的缺陷，疾病，電阻的不利因素的影響，可能在困難條件（包括變化的環境）工作。 總之，個人的成功適應性作為健康的基礎。

但從醫學的概念下的點，反映內臟器官，人體系統，其工作的凝聚力的狀態。 健康基礎知識 -功能和形態的儲備，由於發生適應。 在注意力下降，不僅不存在明顯異常，疾病和患者的投訴，也有一系列適應過程中，身體的相關的特定功能的執行能力的水平。

基於概念的教材“身體健康”不轉化，噸。E.它的特徵還在於所述主體的調節能力，平衡適應反應的生理過程。

精神和道德健康

在精神和道德健康是承認的善和惡的人性，有能力提高自己，手下留情，援助之手，有需要的人，提供了無私的援助，以維護道德的規律，健康的生活（按照該標準所形成的“健康文化”的概念創造了有利條件）。

主要條件，以實現在這個級別的成功 - 和睦相處與自己的願望，你的家人，朋友和社會作為一個整體，有能力勝任設定目標，並通過具體步驟預測和建模事件制定實現這些目標。

即確保道德的發展，每一個道德品質 - 一個必要的基礎和青少年社會化的條件（適用於所有類型的現代社會的）。 這是社會機構的教育功能的主要目的，影響個體的社會化。

道德素質是包含在人的後天特性列表，它們不能被分配到一個人天生的，和它們的形成取決於很多條件：環境，社會環境等道德教育的人應該具備特殊性狀（這符合普遍接受的道德標準和海關..並在社區中的地位）。

道德健康 - 的態度，價值觀和社會環境的人類行為的動機列表。 它不無善，愛，美和同情人的觀念存在。

道德教育的主要標準

• 道德個體的正方向。
• 程度的道德意識。
• 思想和道德判斷的深度。
• 實際行動的特點，能夠遵循社會的重要規則，主要責任落實

因此，人類生存條件實際上由不同，但在同一時間密切相關的領域，這被理解為“物種的健康。” 因此關於它的結論是可以做到只能看他們每個人單獨和人的整體情況進行分析。