什麼影響學生的心理健康？

什麼是 心理健康？ 讓我們放棄醫療條款。 首先，這是和諧地建立與他人的關係，感到自給自足和滿意的機會。 什麼是基礎？ 在某些階段進行遺傳選擇或開發。 基因當然沒有人取消。 但是幾乎任何一個在童年都有正確發展的人，可以成長為和諧的個性，身心健康。

是否可以選擇確定個人或兒童的和諧程度的標準？ 是。 可以列出一些總體上能夠對心理進行一般評估的特徵。 以下是主要的：

• 了解自己的能力;
• 認為自己是一個積極的人;
• 控制自己的能力;
• 與同行開放式溝通;
• 同情和同情別人的能力;
• 能夠形成自己的價值觀和計劃。

如何衡量心理健康？ 有哪個人應該努力的規範？ 是。 一個能夠適應環境，能夠自我發展，有助於改善的人，可以被認為是確定一個社會和心理健康的人的準則。 說得更準確一點：這是一個能夠自己改變自己，為了方便而改變環境的人。

談到個性心理學的發展 ，首先要談兒童發展。 由於在童年時期，心靈是最脆弱和敏感的，因此在童年時期，最容易摧毀心靈，之後收集很難。 畢竟，我們知道，所有的 心理問題 都來自童年。 因此，重要的是考慮可能對兒童心理健康產生負面影響的因素。

心理平衡紊亂的原因是衝突，但不是每個人。 在絕對無衝突的環境中長大的孩子，在未來的社會適應中可能比在 建設性衝突中 長大的孩子麵臨更大的困難 。 這是一個重要的時刻，因為衝突也可能是破壞性的，就是破壞人。

破壞性衝突導致對自己的低估，作為一個人，形成各種複合體和自我懷疑。 單一的破壞性衝突幾乎任何一個孩子都可以生存和忘記。 但是，不斷重演，導致孩子的心靈，生命危機的破壞，神經質的反應。

長期的神經反應可能會發展成為神經質的焦慮症，當破壞性衝突的一面被迫進入小孩的心靈。 焦慮反過來又進一步破壞了小學生的心理健康狀況，癱瘓了行為能力，導致無助和無能。 此外，焦慮可以隱含地表現出來，只能通過特殊的心理檢查來檢測。

考慮可能導致持續學校焦慮的因素：

• 重要的訓練負荷;
• 無法跟上學校課程;
• 父母對實現兒童的需求增加;
• 與一個或多個教育工作者的不一致的關係;
• 集體經常變化。

通常，成年人對孩子太批評，不要原諒輕微的弱點，嚴重損害自己的自尊心。 這是一個非常危險的時刻。 沒有讚美的不斷批評（即使是最小的成功）也破壞了孩子的心理健康，發展出頑固性，侵略性，或相反地，無法對自己進行充分評估，這將進一步影響到發展的成功。