問題兒童

我想分享一下我與“特殊孩子”合作的經驗，我的經驗不是很小，在懲教機構工作46年，其中36人在聖彼得堡Frunzensky區的寄宿學校（VIII）37號。

在我們的機構中，我們開始教導中度和嚴重的 精神發育遲滯的 兒童 ， 並且還有大約20年前的複雜缺陷。 那時候，我們這個城市的這些孩子的訓練還只是在實驗的水平上。 在我們的機構中，起初，生命也是由一個實驗班，然後幾個創建的。 一切都要從頭髮明，許多有趣的想法出現。 現在我們有5個“特殊孩子”，其中36個孩子正在讀書。

這些孩子通常被稱為“特殊”，因為他們有特殊的教育需要，即使他們在八所學校的牆壁，但他們需要一個特殊的糾正開發環境，更多的遊戲空間和自我實現，所有的注意專家和專門的培訓方法。

即使在招收這些班上的學生時也遇到一些困難。 如果孩子參加了懲教 學前教育， 那麼一般來說，這樣的困難要少得多。 觀察孩子長時間從1到4年，專家可以肯定地說，孩子將學習什麼類型的方案，他需要什麼額外的幫助，護送服務的專家應該與這個孩子一起努力。 最重要的是，父母一方面已經充分了解了孩子的問題。 不幸的是，有孩子沒有參加學前教育機構。 在這種情況下，難以從正確診斷的時刻開始，這是由市，區醫學心理教育委員會專家進行的。 應該明白的是，當委員會通過專家觀察小孩幾個小時後，分配給他的時間並不總是顯示他所有真正的機會和問題。 畢竟，他需要時間來適應新房和新人的需求。 因此，我們經常在委員會的最後文件中遇到“probno”這個措詞。 這意味著在上學的第一年，孩子應該表現自己，學校的工作人員將能夠確定確切的訓練路線。

不幸的是，父母並不總是充分了解孩子的問題，往往甚至不接受這樣的孩子。 這就是主要問題所在，這應由教師和教育工作者的所有專家解決。 向父母解釋他孩子的可能性，問題，展現他進一步發展的路線，指定與家長的共同互動。 事實並非所有的父母都願意與學校合作。 畢竟，在家里處理孩子比較容易，只是把他放在電視機前面。 把這樣一個孩子帶到博物館，公園或兒童劇院，拿起一件很容易讓人察覺的表演是非常困難的，如果一個小孩能夠看到至少一件這樣的表演，那麼這將是一個小的聯合勝利。 當然，學校組織旅遊，去兒童劇院，但這對於發展問題的孩子來說還不夠。 如何讓父母跟上學校，不要反對。

在我們學校，“特殊兒童”課程為5-10人，視智力不足和伴隨疾病的嚴重程度而定。 按照收購這些課程的條例。

目前，隨著“特殊兒童”課程的孩子，教師在兩個課程下工作。 其中一個更簡單，規定了兒童閱讀和寫作的後期發展，第二個涉及從開學第一年開始的信件。 該計劃的類型是在學習的第一年確定的，這取決於孩子的智力能力。 對於每個孩子，其實也有個人的訓練路線。 發生這樣的事情，孩子成功地掌握了信件和閱讀過程，絕對不能掌握帳戶，反之亦然。 不要忘記，我們孩子們的主要任務是發展和鞏固社會，日常，交際和衛生技能。 這些孩子永遠不會讀書。 他們的閱讀過程將限於商店機構和標籤上的標誌。 但他們必須生活在人類社會。 不知何故聯繫人，如果可能，為自己服務。 我們應該嘗試灌輸這些技能。

為了實現這些目標，所有必要的專家在我們的寄宿學校工作。 課程由教師 - 缺陷學家，言語治療師，心理學家， 物理治療演習 專家等教授。 經過課後，孩子們可以留在家裡。 如果孩子已經形成了社會和衛生技能，一般來說，他們是中學和高中學生。 這些孩子可以從星期一到星期五留在寄宿學校。

在我們學校，所有的條件都是為了孩子們的舒適休息，成功的發展和社會化以及掌握教育計劃而創造的。