科學和教學研究的方法是什麼？

教育學是一門生活科學，不斷發展，同時是根本的。 在其存在的過程中，制定了各種研究方法，由此在社會發展的每一個特定階段，社會教育和培養過程都符合最迫切的要求。 而且，在教學方法的幫助下，也經常在周邊世界的客觀現實的法律上進行研究和實現。

方法的一般特點

科學和教學 研究的方法是世界科學研究的特殊方法，方法和手段，總結並解決研究者面臨的問題。 選擇的主要標準之一是充分性，即與學習對象的對應以及科學家面臨的任務。 只有這樣 ，科學和教學研究 的 方法 才能產生客觀，真實的結果，才能帶來具體的實際效益。 在與正在研究的材料的相互作用程度方面，區分了經驗和理論性質的方法。 前者與實際活動，實驗相結合，即“生活”工作與研究的對像或現象。 第二 - 理論計算，推測結論，建模。 這些 科學和教學研究的 這兩種 方法 都有優缺點，在各自的情況下都是好的。

詳細說明

在普遍 的認知方法中， 首先是實驗和觀察。 它們廣泛應用於各個科學學科領域，不僅具有教學性。 對於狹隘的專業，社會領域，有對話，詢問，測試，詢問，觀察等。反過來，所有科學和教學研究的方法都有自己的工具，在得出和處理信息的基礎上得出結論，事實上，發展和豐富與知識發生。 讓我們再來一些。

• 觀察 - 確定某些任務; 對像被選中，觀察，指標是固定的; 數據被處理。 困難：獲取信息需要很長時間和製度，這並不總是可行的：沒有絕對的客觀性，有人因素的一個要素。 因為這種教學研究的方法通常不是本身使用，而是與其他研究結合使用。
• 調查問卷（對話，面試，調查問卷等）用於獲取必要的信息，作為目的本身或有關利益問題的額外的知識來源。 通常，提前概述要獲得的信息的計劃，方向和性質。 大多數情況下，它是以書面形式，匿名或公開的。
• 學生直接教育活動的產品（控制和其他作品，測試，考試，圖紙，散文，工作簿等）有助於確定孩子對學生職責的態度，掌握程序的程度等。這些教學科學方法非常重要，因為他們給出教育過程狀態的真正結果，並允許您及時糾正其缺陷和錯過。
• 說到實證知識，我們不能不提到學校商業文件（課堂期刊，學生個人檔案，日記等）的研究，教學實驗（例如差異化教育），學童自我評估和人氣評級。

“內閣”教學研究方法 - 理論， 數學，統計學。 他們以自己的方式複雜有趣，共同幫助重建教學過程的客觀畫面，其優缺點，並概述進一步發展的前景。