中間組的幼兒園。 類是在中間組

中間的一群幼兒園的孩子就讀的四歲的。 這些學生明白，對象之間存在的關係。 這些活動，他們正試圖描繪成年人的行為。 當孩子們自己去應付他們的困難的情況出現。 與同伴和成人交流豐富了他們的講話。

中間組的特點

在四個孩子活動的時代佔據學習如何在家庭和公共場所的行為舉止的重要場所。 同時，他們正在開發他們的組織和責任。 教育向孩子們講述如何在特定情況下做的，你怎麼能這樣做。 在課程和免費的活動，老師一直致力於發展 的創新能力 的中間群體幼兒園的學生。

中間組的幼兒園：瞳孔的圖像

在這個年齡段孩子的完全形成。 每個被其性質，某些偏好和口味區分。 四年的孩子都非常積極，他們希望有很多朋友。 通常，他們的活動會引起混淆，不僅老師，也是家長。 孩子四年後，另一個幾乎征服一個高度。 今天是沙發，明天的背面 - 窗台，然後加熱毛巾在浴室軌，一個電腦桌。 孩子想的一切探索。 通常，這樣的行為是破壞性的。 許多家長在這樣的時刻，開始送孩子去幼兒園群裡充斥著與同行和各種社交活動，孩子們的活動，他們要釋放自己的能量。

數學課

與所有的學生的幼兒園舉辦不同類別。 如果我們談論的數學，它可以注意到，在年輕群體的教育給孩子的基本知識，在這一領域，而複雜的任務上形成的基本數學概念的前提是中年組。 數學類包括在一組特定的對象的構成部件和的相似性的概念的形成和它們之間的差異之間進行區分的訓練。 知識的指導者的形式，該組對象比一個單一的東西，它包括在其組成更的。 已經在這個年齡段，孩子們被教導要數到十。

學校體育教育中的四個孩子年齡

在一群孩子中間學會快速而有節奏運行。 著眼於形成正確的姿勢。 對於幼兒園的孩子學習程序包括從低空柔軟的表面上跳躍。 孩子們還教導導航瑞典山和跳繩。 體育主管給扔的第一個演示文稿，建於一排生長火車和在隊伍做出轉彎。

語言發展

幼兒園老師的中年組涉及這樣的方式，讓孩子們對聲音和音節，以及建議的基本知識規劃活動。 在故事的親身經歷，孩子們被鼓勵將不僅直接而且間接引語。 著眼於確保通信的不同，當孩子們都在積極使用 各類複雜的句子。 幼兒園的中間組涉及的技能，在文學作品的故事複述簡單的形成。

學生的情感福祉

中間集團計劃其以這樣的方式活動，形成不僅是老師和孩子們之間的團隊的友好關係，也是同行之間。 教育家會確保在一個幼兒園的所有活動停留的整個期間每個孩子一直活躍。 它提供了一個穩定積極的情緒每個學生的福祉。

教育，發展和教育工作

功能 幼兒教師 改變。 其中主要的我想提一提兒童身體發育的維護。 老師有教及時兒童進行基本動作。 特別注意的是對的基本文化和衛生習慣的形成。 幼兒園的中年組需要一天的制度，該制度與交融學生信息活動的發展的任務和諧。 教師的工作涉及對人，事和對象擴展孩子們的知識。 他還通過觸摸檢查，元素分析和比較教對象的分離特性。

何老師教導四年的孩子

在中間組的學生形成生活技能。 課程教給他們不同的工作方式。 逐步形成兒童自我服務技能。 特別注意的是訓練的動作遊戲。 所有任務都可以在程序中發現的，發現那裡“中間群體”。 遊戲呈現方框。 它表明這其中，有必要規劃體育課，其中 - 對於在自由活動散步。 在幼兒園組的中間體力勞動也佔有重要的一席之地。 在他的組織導師解決了許多教育，發展和教育問題。 這樣的練習有助於團隊友好氛圍的形成。 中間組手工勞動是孩子，讓彰顯個性和創造力的機會的吸引力。 語言發展課程是根據該方案組織，對應於給定的年齡組。 另外，孩子的照顧者形成關於健康生活方式的理念。 該計劃為幼兒園涉及到規劃的教師，使其有利於全面發展的每個學生。 它成功，因為堅持，這是中間組提出，考慮到其學生的帳戶特殊性。

大氣中間的一群幼兒園

其中由老師來解決的問題，一個特殊的地方是四個孩子的年齡之間的關係的發展所佔據。 他教他們協調行動，採取一個共同的目標，並嚴格遵循它。 老師可以確保每個孩子都能夠體驗到的聯合活動和友好的態度給他周圍的一切成果的喜悅。 它教導孩子情感響應狀態的其他人，並表現出良好的感情，植物和動物。 在老師的聯合工作發展兒童的創造性表達，它帶來的利益，參加不同的遊戲。 它也鼓勵學生就業藝術活動，從他們能夠實現他們的計劃事實上教學經驗的成功和喜悅。

由於組織通過開發環境

對於配備了四年的社會和家庭，社會，精神和物質狀況兒童的全面發展。 合適的設備是必要的，以鼓勵孩子的遊戲活動，並發揮他們的想像力。 客觀環境可以與心理活動，所以它是每個孩子的個性得到充分發展如此重要。 除環境代表了外部條件的教學過程中給予的機會，組織獨立活動的學生，促進他們的自我發展下的監督老師。