個人對兒童教育和養育的方法

在教育制度之前，有很多重要的任務。 但是，其中一個特別的地方就是尋求這樣一個組織的過程，以便在兒童的教育和教育中形成一種個人的方法。 只有在這種情況下，孩子才能獲得必要的技能，知識和知識，而且獲得他對自我認識和自我發展的渴望的發展。

主題緊迫性

兒童教育和培養中的個人做法技術有多重要？ 如果我們記得是我們社會價值最高的人才能得到這個問題的答案。 這就是為什麼要重視每個人的成長，關心提高自己的素質和多方面的能力發展。 所有這些任務都是任何狀態的優先事項。

一個顯而易見的事實是個體差異之間的存在。 這是提出的問題的答案。 對於教育和養育孩子的個人方法是必要的，因為在任何教學影響下，一個人的個人能力都被改變了“內部條件”。 沒有這個因素，教育和培訓的過程失去了效力。

概念的定義

我們社會的主要目標是全體公民的全面發展。 只有通過揭示個人的創造潛力，形成她的個性才能解決這個問題，這是最高的發展水平。 畢竟，每個人一定要確定，就是說“自己”。 這不僅是他生命的目標，也是社會整體的主要任務。

此外，這種形式的教育作為一種個人的教學方式，並不反對集體這樣的原則。 科學研究證實了這一點。 一個人的“我”正在發生，正是因為有一個“我們”。

個人的教育和養育方式不是一次性的事件。 他們需要滲透到影響孩子的整個系統。 在這方面，這種做法可以稱為培養年輕一代的一般原則。

個人的教育方式和教育方式旨在加強人的積極性格特徵，消除其行為上的缺陷。 掌握足夠的教學技巧，及時進行干預，有可能避免再次接受教育等進一步痛苦和不良的進程。

個人的培訓方式將要求成年人有很大的耐心，以及正確理解孩子行為的某些表現的能力。

個人的教學方法以及教養是教學過程的組成部分。 在幫助下，兒童參與旨在掌握節目材料的積極活動。

個人方法的本質

對各個年齡段的兒童的教育和培養工作的每個環節都應該有一個特定的孩子的個性的呼籲。 這種個人方法的本質是什麼？ 在解決小組面臨的共同任務時，對孩子的直接教學影響表達出來。 在這種情況下，教師或教育者必須考慮到個人的生活條件和心理特徵。

我們可以放心地說，個人教學方法和教育原則是教學實踐的主要內容。 在實施過程中，成年人需要：

- 認識和理解他們的學生;
- 愛孩子;
- 能夠反思和分析;
- 堅持徹底的理論平衡。

老師應該永遠記住，孩子是自己發展的自我導向的主體。 在這種情況下，他總是需要成年人的支持。

在考慮心理物理方面的情況下，實施個人教學方法和教育是不可能的。 讓我們更詳細地考慮這些因素。

智力發展水平

這是在對普通教育機構的學齡前兒童和學生進行培訓時採取個別方法時應考慮的第一個方面。

老師應該研究孩子的心理髮展水平。 這對他進一步成功的培訓是必要的。 如果這個指標有一個很高的水平，那麼瞳孔會很快地感知和理解材料，記住它，並重現它，然後把它保持在記憶中。 在這種情況下，獲得的知識將被成功地用於後續任務的執行。

考慮到他的直接影響的區域，教師建立了基於精神發育水平的兒童教育和成長教育的個人做法。 在這種情況下，成年人不應該將任務本身區分開來，而是衡量他為孩子提供的幫助。 例如，一些學生不僅生產這種活動，也解釋了其實現同志的進度。 其他人能夠執行任務，遵守一定的算法。 第三個需要老師的幫助。

神經系統類型

這是在對孩子實施個人做法時必須考慮的第二個方面。 根據現代研究人員的結論，人類神經系統固有的性質是基因型的。

換句話說，他們幾乎沒有變化，個性的特點也很穩定。 這就是為什麼你不能忽視這個因素。
神經系統的主要性質：移動慣性和力量弱點。

思維方式

這是教育工作者在學習過程中實施個人做法時必須考慮的第三個也是相當重要的方面。 像大人一樣的孩子以不同的方式解決分配給他們的任務。 其中有些人有分析心態。 他以語言抽象思維方式發現自己的表現。 另一個更容易在圖像中思考。 在這種情況下，表現出藝術思維。

還有人有這兩個組成部分平衡。 在這種情況下，我們可以談論和諧的心態。 現有的差異發生在與大腦半球的功能不對稱有關。 教育工作者應該考慮到這一點，他將會對學生或學齡前兒童的教育展示一種個人的方法。

所以，藝術類型的孩子只有在情感包容之後就開始理解任何材料。 最初，他們依靠圖像和表示，然後分析所有的組件並得出結論。

思維型的孩子開始用邏輯鏈的對齊來解決任務。 他們分析所有組件並用符號思考。 在他們解決問題的算法中，邏輯思考占主導地位。 細節的情感色彩通常只會阻止他們思考。

感知方式

這是第四個也是一個重要的方面，由老師以個人的方式考慮到孩子。 觀察孩子的行為，你可以看到他知道他周圍的世界的方式，對他在社會適應水平，身體發育和學習成功水平有很大的影響。

仔細觀察這個方面，即使在年齡較小的時候，人們也可以假設在上學的時候，寶寶面臨什麼問題。 了解知識的方式，家長，教育工作者，老師和心理學家可以與孩子正確地搭建遊戲和課程。 這將充分利用學習過程。

信息的感知可以是視覺，聽覺和動覺。 第一個孩子的教育應該由於對所提交信息的視覺感知而進行。 Audial類型說，所有的材料都容易讓學生耳熟能詳。 一些孩子只因為自己的活動而感知信息。 在這種情況下，我們可以說出我們周圍世界的感覺類型。

健康狀況

在需要對身體缺陷和軀體發育障礙兒童進行教育和培訓的情況下，這方面尤為重要。 但老師應該總是考慮到孩子的心理特徵，如恐懼和焦慮，自我懷疑和神經質。 低估學生的所有這些心理物理特徵對他們的健康造成巨大的傷害。

老師需要知道，兒童精神障礙可能與以下因素有關：

- 體細胞疾病
- 身體發育缺陷;
- 與社會生活條件相關的壓力和各種不利因素。

年齡特徵

老師在教育過程中還要考慮什麼呢？ 他需要記住，任何人的個人發展都反映了他的年齡特徵。 根據過去的幾年，人的思維，她的興趣和需求的範圍以及社會表現都有變化。 在每個年齡段，發展和機會都有局限性。 例如，記憶和思維能力在兒童和青少年時期最為廣泛。 如果在教育和養育過程中沒有考慮到這一點，那麼時間就會消失。 這個時期在後期使用的可能性是非常困難的。 但與此同時，教育工作者不應該走得太遠，影響到兒童的道德，精神和身體發展。 考慮身體的年齡能力很重要。

體育教育

現代科學家根據研究結果，得出了一個驚人的結論。 他們揭示了一個人的心理，身體和道德發展之間的直接關係。 第一個影響人格特徵的形成。 身體完美讓視覺，聽覺和感覺器官發展。 另外與道德和勞動教育密切相關。 同時，積極活動取決於孩子的健康，反之亦然。

與孩子們進行的遊戲也有助於加強他們的意志，紀律，組織和其他道德品質。 體育教育與審美教育有關。 執行的練習使身體美麗。 人的運動變得靈巧。 姿勢和步態是正確的。

通過個人的體育教育方式，兒童因積極的戶外運動，獲得文化和衛生技能等而被喚醒。

道德教育

在童年和青春期，兒童發展道德規範。 他們獲得行為經驗，發展自己對人的態度。 執行小孩的道德養育，老師可以顯著影響孩子的品格和意志的形成。

結論

在製定個人對兒童教養方法的原則時，老師應該知道：

1.兒童身體健康狀況特點。 從這個角度來看，在很多方面將取決於他對課程，課程和整體表現的關注。
記憶力，興趣和學生傾向的性質。 考慮到這些功能，對孩子實施個人的方法變得更加容易，加載更多的額外的培訓和幫助較弱者。
3.兒童的心理感情領域，對學生的言語表現出痛苦的反應和刺激性的提高。 了解小孩的性質將能最有效地組織集體活動。

在全面了解各方面因素的基礎上，只要了解每位兒童的發展特徵，才能在教育和成長過程中成功運用必要的條件。