學齡前的孩子和青少年發展的社會形勢。概念，描述和表徵

在所有的年齡層次，只有他們的特定特徵發展的社會局面。這- 社會地位在社會所接受關係的系統中的每個孩子。這是發展的社會形勢填充一個人的生活內容的特質時確定：

每個年齡段包括可以享用兒童權利的具體制度，他必須不斷地履行職責。因此，發展的社會形勢 - 它不僅是一種心理現象，並形成了孩子的全面和基本動力。因為，多虧了她，一個嶄新的形成。

由於其內容的形式？它是自發形成的歷史長期積累的經驗的基礎上，並考慮到現代社會的需求。

任何孩子，無論他有什麼個人發展和準備達到一個特定的年齡將提供所採取的公開立場。因此它進入的，這將決定其未來的發展和活動在這個年齡段的自然條件系統。所以，孩子面臨著一個困境：他必須確保遵守這些條款或不。只有在這種情況下，他將能夠感覺到心理和情感上的舒適。

因此，發展特點的社會狀況是在所有年齡階段的內在過程的外部和內部條件的組合。

考慮更詳細的學前和青春期。

由於從三個成年人的年齡孩子的情緒和心理分離，有一個事實，即存在一個學齡前兒童新的社會形勢發展的若干先決條件。這孩子現在可以首次超越他們的家庭和建立在其他成人和兒童關係的一個新的水平。為什麼有必要嗎？

孩子試圖“輸入”進入成人世界，感知它們作為運營商的社會角色。這就是為什麼在迅速發展的主題，角色扮演遊戲與劫匪其他孩子，醫生，司機，醫生，等等。學齡前兒童重要的“輸入”進入成人世界，所以“造型”就成了主要的智力發育。

青少年的社會狀況有一個稍微不同的問題。這個年齡段是從童年到責任和獨立生活的過渡奠定了基礎。因此，這樣的“中間”位置對這一時期的過程中顯著印記。

首先，啟動基本的解剖和生理變化。在短短的幾年內，孩子的身體變成一個成年人，和性發育的特定角色。

其次，不同的電平關係的與同伴和成人形成。這與家庭關係尤其如此，因為身體和精神的生活成為可能移動到外面的世界。首先，現在是由與同伴關係，這有共同的利益所佔據。它們是建立在更高，更複雜的層面，如青少年熱衷於聯合活動，並為他們親密的主題。在情感舒適的狀態由它是否被包括在任何組對等體確定。

因此，為了確保孩子的最佳發展，就需要為他提供發展的“正確”的社會狀況。