意識的學生成功學習的原則和活動

數百年來的發展教育學確定了一些影響知識培訓的學生的成功，收購原則。 所有這些是相互關聯的，它們在複雜的應用提供了新的知識和技能，最完整，最成功的吸收。 考慮的意識和活動的主要原則之一。

訓練原則確定

訓練原則 - 管理，將在教學中某一特定主題被使用的內容，方法和形式的基本規定。 對訓練的整個教育過程的原則的基礎是基於，因為訓練的內容和用最有效的形式和教學生的方法的選擇結束。

接下來，我們考慮的基本教學原則的 - 宣傳活動，系統，和其他人。 每個原則反映的培訓一方面是學習規則的形成奠定了基礎。

學習的基本原則

教學的基本原則形成的慣例和教師和心理學家的經驗的基礎上 JA 誇美紐斯， VV 達維多夫，A Disterveg， KD Ushinsky。

每個科學家提出的原則進行分類注重人類心理，智力能力的一個具體方面。 但是，事實證明，他們都是相互關聯的，沒有對方不能正常運行。

現代科學已經確定學習以下教學原則：意識和活動，科學性，系統性，力量，情感，可用性，溝通訓練的生活，一個人的學習方式的知名度。 這是必要的培訓期間，依靠他們。

科學原理

在科學原理的心臟是因果關係的披露，洞察到的現象的性質，披露科學的歷史，不同領域的知識之間的關係。 所有的研究規則和法律必須是科學正確和合理的。

教師需要熟悉學生與客觀的科學事實和理論，選擇它唯一有科學依據的材料，推動兒童掌握科學的研究方法。

系統性原則

系統性和學習序列的原理是通過邏輯在科學條件，尤其是認知活動，根據學生的年齡。 這意味著在老師作為一個覆蓋和材料，學生以上的工作一致; 學生的系統性工作。

按照一定的順序系統的教學原則。 每一個新的教訓 - 老的延續。 在主題工作順利通過“的原則，從事實到結論。” 學生觀看賽事，事實，得出某些結論。

還可以理解，並與書籍和手冊，對各種現象的監視正常工作。 發揮學習的重要作用，組織性和一致性的能力，勤奮。 有了這些功能是密切相關的教學基礎，基本立場。 接下來，我們將給予的意識和活動原則的描述。

為了實現系統的原則必須是：

1. 系統化的材料。
2. 提供定期培訓和他們的休息交替。
3. 顯示系統學習科學，跨學科的交流。
4. 使用在描述電路材料。

無障礙原則 的培訓

可用性的訓練原則，假設班正在建設符合時代和學生的心理能力。 要做到這一點，教師選擇最合適的方法和培訓形式，選用的材料毫不費力地了解到學生。 獲得培訓材料的過程是基於現有的關於世界的知識，該課題的研究是很重要的。 要做到這一點，利用類比和比較，比較新的信息與已知的。 該材料必須根據原則被饋送“從簡單到複雜的”。

生活交際訓練的原則

基於所獲得的材料與理論和製造的實踐的連接。 在研究材料的知識的過程中獲得應在實踐中應用，適應不同的情況。

在許多方面，它是基於意識和活動的原則。 如果學生看到的物體與未來之間的連接，他變得有興趣在他的研究，試圖了解老師說，要把握的一個特定現象的本質。

在訓練中表現的原則

清晰的原則，運用在課堂目視助航 - 繪畫或圖紙，圖表，地圖，圖表，模型。 在他們的幫助下，孩子學習的信息，不僅有聽力也與其他渠道的幫助信息 - 視覺，這顯著增加吸收材料的可能性。

它指的是透明度和進行各種測試和實驗，特別是在化學，生物學和物理學的教訓。

今天，在處理教師的出現完全新型的可視化 - 電影，視頻，計算機程序。 他們在課堂上使用，不僅可以提高記憶和學習材料的機會，也是貫徹落實的意識和活動的原則，孩子有興趣在一個特定主題的研究。

掌握的知識和技能的原則強度

這一原則症狀 - 事實和概念，法律，思想，了解他們的深刻和有意識的同化。 它是由重複以前學過的新的分類和泛化現象的研究，獲得的知識的激活通過引導性的問題比較實現。

正是由於這個原則，你關於這個主題進行測試之前，同學們都系統化學到的知識一課，拆除他們的錯誤。 在今年年底一定是在相同的方式，在今年年初的重複研究的所有材料的重複。 此外，高中在很大程度上是建立在知識力量的原則，因為培養了學生重複5-9年級學習材料和加深它在。

各個方法的原理

它是基於幫助每個學生掌握知識。 老師確定學生的興趣，根據級別和利益給予的任務。

常常有學生參與進一步的教師，留下的教訓，在事件中更詳細解釋一個特定的主題，學生不理解。

為了給學生個人的方式區分工作機會就在團體或對項目的工作。

對於最感興趣的學生俱樂部或課外活動。 所有這一切都有助於實現不僅在教學意識和活動的原則，但也可獲得性，系統性。

情緒化的原則

為了貫徹這一原則，教師要學會塑造孩子們的情緒，將重點研究和關注的課題。

實現這一點，首先，老師給學生的友好的態度，他對這一問題的興趣教。 也很重要，老師的外觀。

主動和自覺的原則

意識和活動的教育原則 - 領先的學習之一。 它是誰，他決定學生的認知活動，它允許你控制它的方向。

的意識的原則執行有助於澄清學習過程中，其解決生活probleom意義的目標和目的。

對於這一原則的實現需要在學習過程中培養學生的主動參與，積極的態度去學習，在物質利益，一致性，任務分化的可能性，使用的培訓手段現代化，教師的能力，考慮到現狀和學生的情緒，年齡特徵的知識。 正如你所看到的，意識和學生活動的原理是通過利用其他學習原理實現。

該原則指出：

1. 了解學生的學習目標。
2. 知道如何實現通過學習設定的目標。
3. 了解事實和科學規律和各種現象的出現。
4. 知識的吸收和他們的積極利用。

意識和活動的原則，規則

我們更詳細地考慮意識和活動的原則。 要遵循它的實施細則，以下內容：

1.學生應該了解自己的任務的意義，明白學習的目的。 教訓總是與問題的提法開始，根據學生的經驗。

2.你必須使用教師所有可用的方法，以激發學生的學習材料。

3.學生應吸收有關物體和現象不僅是信息，還要了解它們的本質，其發生和發展的模式，能夠在實踐中運用這些知識。

4.必須有自我控制和自信的學習。 老師是負責這些技能的形成，試圖在學生和需要他們發展。

5.教師的任務 - 形成感興趣的學習過程和對象的內容。

6.在需要生產盡可能多的例子盡可能材料的說明中，給出盡可能行使其吸收。

7.問這樣一個問題：“為什麼？”。 它有助於激活導致建立因果關係的思維過程。

發現

教育是基於幾個原則，其中最重要的可以稱之為意識和活動的原則。 在我們列出的所有原則教師的工作應用保證了在任何一個孩子的學習成功，無論是主題。