懲教學校的類型

什麼是其他人的對殘疾兒童的態度？大多數成年人把他們當作一個“一窮二跛腳鴨”和孩子們的社會拒絕他們為“變態”。在極少數情況特殊的孩子滿足其他人的利益，結交朋友的願望。

更糟糕的是與培訓業務。不是每個學校準備教有特殊教育需要的孩子。雖然包容 - 教育與主流中學的殘疾兒童 - 只能夢想特殊兒童的家長。

許多這些孩子的命運 - 在懲教學校，這並不總是旁邊的房子，並經常在不同的城市訓練。因此，他們大多都住在學校寄宿。

目前，懲教學校的類型是基於初始缺陷的學生確定。每個八種教育機構的兒童有特殊教育需要有自己的具體情況。

特別教養教育機構1型需要它的牆壁聾啞兒童。教師的任務 - 教聾兒與人溝通，掌握幾種類型的講話：口頭，書面，daktilnoy，手勢。在課程設置包括旨在通過使用放大聲音設備，發音校正，社會經濟的消費取向和他人的聽覺補償課程。

這樣的工作已經完成，並在懲教學校 2種，但只適用於聽力障礙或pozdnoglohshih孩子。它的目的是恢復丟失的聽覺能力，語言組織的積極實踐，溝通技巧的培訓。

第一類和第二類校學校的教育過程分三個階段普通教育進行。然而，聾啞學生需要兩年多的時間掌握小學的計劃。

第三和第四類教養學校專門為視障兒童。特殊學校教師將組織的培訓和教育的過程，從而保持對其他分析儀，開發korrekionno代償能力，提供兒童在社會的社會適應能力。

在懲教學校3種類型的發送由盲童和兒童視力從0.04至0.08複雜的缺陷，導致失明。學校接受兒童4種從0.05視力0.4與修正的可能性。該缺陷的特異性涉及使用tiflooborudovaniya和特殊的教學材料，以吸收進來的信息培訓。

特別矯正機構5型是專為普通語音不發達，以及嚴重的言語病理學孩子。矯正語言缺陷 - 學校的主要目標。整個教育過程是在這樣一種方式，孩子們全天發展語言技能的機會舉辦。當故障排除語言缺陷，父母對孩子轉移到普通學校的權利。

受損的肌肉骨骼系統的孩子們可以在特殊學校6種培訓。該矯正機構執行的運動功能，其發展，二次缺陷的校正的恢復。特別注意的是對社會和勞動力適應學生。

懲教學校7種對待兒童智力低下，並與智力發展的可能性。學校開展心理發展的矯正，認知活動的發展和技能培訓活動的發展。根據結果小學學生可以轉移到中學。

需要形式的懲教學校8智障兒童的特殊程序下訓練。訓練的目的 - 社會和心理康復和孩子融入社會的可能性。在這些學校也有與深入的培訓勞動階級。

幾乎所有這些類型的教養學校的教導十二歲的兒童，由專業病理學家，言語治療師，心理學家人員。

當然，孩子們，他研究了很多年的一個機構，必須在社會取向一些困難。在有特殊需要融入社會兒童融入主要作用不僅屬於教養學校，也是家長。家庭對你的孩子打架，一定要能夠幫助他們適應他們周圍的世界。