在低年級閱讀技巧

讀學校-這與其說是研究的對象為所有教其他科目的手段 的課程。 因此，面臨的小學教師的主要挑戰之一 - 刻意教孩子，流利，正確讀取，與文本的工作，並制定自主閱讀書籍的需求。

閱讀能力包括技術和語義的閱讀面。
讀取技術由以下部分組成的：一種方法，準確性和速度。 語義側包括：表達和閱讀理解。 其中一個 急需解決的問題 在 低年級 仍是評估和監測形成各大讀取參數的水平的問題。

讀取技術：試驗條件在小學低年級

1.對他來說是安全的和熟悉的環境對孩子的閱讀測試設備的實現。
2.孩子在一個的距離半或考官2米坐在辦公桌後面。
3.前幾句，或三個或四個行文字的孩子應該讀不考慮時間。 這將使他有機會在文本“仔細閱讀”。
4.要求的文字：
- 由於沒有模糊，不熟悉的單詞;
- 提供給學生的內容;
- 對應字體教科書小學的字體。
5.當確定的每分鐘讀字的數目，連詞，介詞，從管線進行單詞的一部分到線，字，連字符連接的具有超過三個或四個字母的一部分的部分被認為是“幾個字”。 例如，“靜靜的關注”應該被視為兩個不同的詞，而“火鳥”的一件事，因為這個詞的第一部分是只有3個字符。
6.檢查讀取保持在2-3個問題的文本內容的理解。 不遵循這個目的要問複述課文的釋義 - 它是連貫的言語學生發展的指標，而不是閱讀能力。

讀取技術（一級）。

根據官方的軟件要求，一年級學生必須每分鐘閱讀25-30字。 到今年年底必須掌握poslogovoe一氣呵成，沒有錯誤，即 沒有的話，音節，字母與正確的口音替代，省略重複。 一個音節一個音節 - 在這種情況下，短詞的學生應該完全讀取，而長。 另外，看完之後你需要評估的閱讀理解。

讀取技術（二級）。

二年級時，根據程序，在上半場結束應閱讀40萬字，並在學年結束 - 每分鐘50個單詞。 評估標準 是相同的：準確性，理解和表達。 方式來閱讀文本-整字。 詞由四個或五個音節以上的，可以通過音節讀。

讀取技術（三級）。

三年級學生在上半場結束要讀60個字，在學年結束 - 每分鐘75字。 評價標準是相同的。 方式來閱讀文本 - 全字。

讀取技術（四級）。

四年級的學生，按照程序，在上半場結束應改為70-80字，並在學年結束 - 每分鐘85-95字。

讀取技術改進從類類。 這個過程很有意思，有效的，老師和家長需要使用各種練習。