問題教學齡前兒童童話

民間傳說中不包含現成的知識，不給直教你關於孩子 如何成為一個聰明 和豐富，而且含有的情況下，其有權決定性格和學齡前兒童-利用他們自己的結論，找到一個教學就是在生活中非常有用。 教學學齡前兒童保持在專門組織的會議中，老師集成幾項任務：教孩子們去思考，做決定， 做出選擇， 執行操作。 基於問題與使用民間故事的學習不僅包括產品的分析，卻發現與現實生活平行，尋求解決辦法，如何在特定情況下的行為。

教育則成為問題的時候，老師不給現成的知識，並提供孩子自己來回答這個問題，現有的經驗繪圖或從事實驗活動。 基於問題的學習開始的研究方法，它涉及在尋找和學習的孩子主動的認知活動。

問題的內容的呈現形式：

1）棘手的問題 - 這是不是從記憶知識的再生產的一個簡單的行為和心理的搜索的多步驟的過程，他說猜測，假說。 在 學前教育 基礎上，童話故事尋找答案的集體討論，並與來自老師的指導分析已知的材料有問題的問題孩子。 問題可能包括：“為什麼動物，不要讓在大廈熊？”，“為什麼薑餅人離開了家，滾落的路徑進入森林？”“芭芭雅嘎是好還是壞？”。

2）問題的任務 - 是要找到出路的衝突局勢，當在尋找合適的解決方案的矛盾或衝突。 每個故事都有一個問題的情況。 與導師一起兒童可以討論如何做的性格，人會做。 基於問題的學習表明，該解決方案可數，這提供了一個機會去反思，不僅分析一個神話般的情況，但還孩子一個相似的人生經歷。 伊万喝Voditsa蹄的，變成了一隻山羊。 而當兒童或者成人喝髒水或受污染的食物從地面升起，把它在你的嘴，還是對待朋友發生了什麼？ 對話可以被引導到健康，兒童安全行為的形成的保存，但重要的是，他們已經學會了如何在這些情況下的行為。

3）問題的情況 - 一個解決問題的方法與知識的缺乏。 在這種情況下，要找到合適的解決方案，你需要進行實驗，實驗。 基於問題在這一階段的學習變得複雜：有問題的問題或挑戰性的任務可以放在解決這種情況。 在如何幫助伊万挑水用篩子篩的問題，教師可以提供帶水轉化為蒸汽，冰試驗。 冷凍水或冰顆粒在街頭兒童被認為是，表示猜想的液體會變成冰，它可以被轉移到任何容器內。

4）問題的活動 - 播放或訓練演習，其中包括幾種形式問題的介紹。 它可以用一個棘手的問題開始，孩子們就可以解決的問題，開展尋找工作，認為，玩的情況下，估計輸出上演。

與故事開始，problem- 小學 可以在課堂識字和數學呈現，與環境熟悉。 誰已經學會找到自己知識的孩子，經歷尋找問題答案的快感，並能提出自己這些問題在他之前的功課。

基於問題的學習-一個方法來激活孩子的思想的發展， 分析能力 的人。 學會尋找出路的童話故事的基礎上的困難局面，孩子在生活中可以了解這似乎無解的情況更為樂觀。