教育與時代同步：在教學遊戲分類

遊戲 - 不僅是樂趣和娛樂消遣中小學學齡兒童。 它的元素，最活躍的包括在教育過程，並在課堂上充分應用。 因此，在現代教學法形成一個全新的趨勢，稱為遊戲教學的方向，或者換句話說，教學遊戲。

在教學遊戲的概念

系統中的遊戲分級 教學過程 主要依賴於它們的使用得到老師力圖實現的目標，而實際結果。 根據該 方法建議， 在接下來的比賽類型學採用。

• 根據活動類型：活動的物理，即 移動，移動， 精神（或智力）; 工作相關; 社會（模仿公共關係）; 心理（模擬各種psihosituatsii）。
• 遊戲進行分級並根據教育過程中，他們申請其性質。 在這方面，他們可以是：

一）學習，推廣，控制與教育，教學論的元素遊戲;

B）的認知，發展，提高;

c）中的廣告素材診斷元件等播放。

• 更多遊戲分級是關係到他們的行為的方法。 在這個故事的連接中脫穎而出，業務，分期，角色等。
• 通過與學校的程序和對象比喻發出的數學遊戲，物理，化學，生物; 語言學，文學，音樂，歷史; 生產和就業，體育，體育鍛煉等。
• 在參與的過程中媒體或環境，遊戲分級是由他們的技術來確定。 這使得談論室外，室內，電腦，台式機，遊戲與不同的對象或者沒有他們可能。
• 年齡標準被認為是在形式和分析的方法和活動的選擇的選擇的決定因素之一。 因此，幼兒遊戲的分類會比學生，也就是說，中級和高級管理有所不同。 2至6年的孩子（通常是這樣的年齡他的父母把他送到花園）以娛樂的方式解決了一些對他的挑戰。 設計師，拼圖，馬賽克的種種，插入對於開發遊戲的一個很好的工具，而年長的兒童已作為配件等物品。 棒，立方體，球，橡皮筋和一個用於在對象的構建不同，就業，是孩子們的其他項目和同一時間的發展和運動技能的手段和情報。 在課堂遊戲的分類給出考慮到不僅是年齡，而且學校紀律，階段和就業形式。 例如， 一個教訓，一個報告，一個教訓，法院教訓教訓演唱會，制定 在研究對象的泛化的最後階段舉行。 一般情況下，如果我們談論學習的過程作為一個整體，最流行，最富有成效的辦學實踐的教育工作者認為模擬，商業遊戲，心理sociogram。

使用遊戲技術的主要目標 - 讓學習過程更加精彩和生產。