教育體制國外：歷史

在西歐和美國的學校教育的歷史上有對現代俄羅斯教育的興趣很多時間。

二十世紀，包括在兒童心理學 - 在西歐和美國的教育系統是在自然科學強大的發現在十九之交的影響下形成的。 在這個時候，它得到了啟動改革教學方法，許多相關的和需求，這些天的想法。

意大利醫生蒙特梭利的教學提供了一個公式“的基礎上的孩子。” 自然後果根據瑞典作家E.Key方法 - 創造鍛煉孩子的自然力量的發展。 美國教育家Dzhon Dyui是側重於實際生活技能項目的方法和教育學的奠基人。

在此期間，積極發展學校的新車型，“學校行動”奧古斯特·威廉·賴在德國，O.Dekroli在法國“通過生活生活的學校”。 新興的國際教育組織和宣布自由，prirodosoobraznosti教育和培訓運動。 在第一個地方 - 學生的教育利益，個體化，刺激的活動。

傳統類任務系統一直受到批評，因為學習過程和限制在孩子的行為嚴格監管。

“改革”教學法引起了歐洲和美國的傳統教育體系的修訂。 在40-60歲的XX世紀開始實質性的學校教育改革。 在轉換的心臟開始作為一個努力學習的主動性，獨立性，創造性的人誰能夠在先進技術水平的工作。 改革的另一個方向 - 建立多元普通教育。

美國教育在1961年的改革提出了強制性的“五大基地”的原理是：英語語言文學，數學，自然科學， 社會科學， 計算機工程。 其他科目 - 選修課程，其中大約有上千人。

德國的教育體系，也已成為“基本項目加選修課程”，同時還推出了新的配置文件 - 技術，農業，技術和工藝，音樂，和公用事業。

在英國，這種轉變已經關注公立學校。 教育系統是這樣的：學校50％的時間是專門為英語語言與文學，數學，宗教，體育; 50％ - 包裝必修選修科目 - 人文科學，自然科學，數學。

該系統 在美國教育 中的方向進行了改革與天才兒童工作 ，在公共項目的水平。 “Supersady”出現了天才兒童長達五年。 學校在選擇 天賦的孩子 （的主要標準-以條條框框的能力），並進行了測試。 3.5萬天才學生獲得豁免入場全國最好的大學。 為了準備未來學校創建的政府計劃“開始”，並在其中舉辦兒童學前班，並有學齡前兒童的教育130電視節目“芝麻街”。

在60-80歲的二十世紀，國外教育體制極大地影響已經測試了新的實驗中學的教學方法。

“開放式學校”是一所教育機構的全職：上半年 - 下半年的教訓 - 團體課程（劇院，旅遊，畫畫，散步）。

“學校無牆”在不減少每班學生人數，並加強在學習過程中的其他費用協助。 發生在學校的基礎學科和選修課程的學習是在工廠，辦公室等進行

“選擇的學校”在美國擔任對比類教學系統 - 每個學生的個人訓練計劃; 就業研究中心，圖書館，博物館; 在培訓過程中家長的參與。

毫無疑問，教育系統在國外已經在人性化的方向發展，專注於 個人發展 的孩子，以及被廣泛引入 專業教育 和專業化。