認知思維。 遊戲邏輯和推理。 心理學

認知心理學 是充分考慮了人的心靈的認知過程。 研究相關領域，作為一項規則，都直接關係到記憶力，注意力，情感，來自外界的信息，呈現 的邏輯思維， 想像力和採取明確決定的能力。 , с самых малых лет человек усваивает полученную из общества информацию и преобразует ее в знания, на основе которых в дальнейшем формируется его личность. 因此，使用的認知思維，小小年紀的人獲取來自公司衍生並將其轉變成知識上，後來形成了他的個性信息。

認知思維的特點

приравнивается к восприятию мира глубоко субъективно. 作為一種思維 認知過程 和認知活動相當於世界的深刻認識是主觀的。 需要注意的是每個人都是一個個體，思維的形成取決於許多因素，其中有性格的主要特點，與其他社會成員，等等交互體驗是非常重要的。 因此，適當的記憶力，注意力，想像力，邏輯，感知並從小就解決了，甚至人的最艱鉅的任務的能力不錯的水平的形成。

在當今社會最發達的意識的計算選項，根據其心被認為是一種裝置具有固定容量的信號轉換。 在為內部認知計劃核心作用目前的理論，以及生物的思維過程中的劇烈活動。 человека с работой компьютера, потому что данная система также имеет устройства ввода, хранения и вывода сведений с учетом ее пропускной способности. 因此，它可以比較認知思維的人與電腦操作，從而使該系統還具有輸入設備，存儲和輸出信息方面的能力。

主要的思維類型

認知系統是由 有意識和無意識的 想法。 然而，現代心理學基本上只在研究意識過程（相反被認為是非常深刻在他的時代，弗洛伊德）。 按照規定，應該分為三種思路：

• 視覺活躍，專注於特定的任務按照製造，設計和社會活動的組織方面。 應當指出的是，這種想法是年齡在長達三年，其中包括兒童多見。 因此，孩子有意識地分析自己的知識的對象，例如通過手。 這就是為什麼小的孩子對遊戲邏輯和思維過程的發展非常重要。
• 視覺具象，體現抽象的概念和概括到具體的圖像。 這種思維開始形成在4-7歲。 當然，孩子們也保留意識和實際行動之間的連接，但並非如此接近的視覺 - 運動思維的情況下。
• 摘要密切相關的抽象的概念。 首先，它的作用不是在具體的實際行動和視覺圖像的形式和抽象推理的類型。 свойственно школьникам, формирование чьей личности подходит к концу. 學生的這種理性的思維特徵，一個人的人格的形成即將結束。

智能皮亞傑的發展階段

智力形成的最深刻的理論的創造者，根據其在任何人的發展過程中經過一系列階段，成為瑞士詹Piazhe（1896年至1980年）：

• 感覺智能的週期由六個階段，其中又分為前兩年的人的生命的。 這時，積極形成與外部世界的感知和運動寶貝的關係。 需要注意的是這個時期的特點是一個人的可能性，把事情直接操作是很重要的，但是在內部表示的字符的行動，完全消除。
• 預備和組織期間的具體操作，流入幀2至11歲，導致從感覺運動功能，在內部的過渡（另外被稱為令牌）。 所以，寶寶已經具備執行某些操作不僅與外部的對象，也與具體的想法的能力。 在7歲，一個人能成功地結合在一起呈現的兩種功能。
• 正式運營的週期是一個十幾歲11-15年來研究可能的假設的能力。 因此，外部的現實是由他認為什麼可能是一個特例，但不一定有。 на данном этапе достигает своей критической точки, когда сознание сформировано, но все равно следует стремиться к высокому, ведь совершенству нет предела. 在這個階段， 認知思維達到了臨界點，形成意識的時候，但它仍然應該瞄準高，因為沒有限制完美。

皮亞傑理論的批評

當然，那上面的理論被認為是知識分子的知識的巨大成就，實際上它已經進行了關於革命至兒童的認知發展思路。 因此，對於長期皮亞傑的信念，激發了大量的研究人員，這使我們可以通過反复的科學方法來確認。 然而，隨著時間的推移社區來測試誰證明，皮亞傑低估了青少年的能力，不同年齡段的孩子的心理活動的創新方式。

有利的是，這將導致明亮的推理例子。 為了學齡前兒童可以成功地解決測試皮亞傑的階段理論產生一定的任務，就必須知道具體的基本技能，正確處理信息：注意，記憶，以及相關領域的專門知識。 但它可能發生，一個十幾歲不會解決，因為數量不足的技能，不是必需的問題，但還需要解決這個問題。

孩子的道德判斷的形成

ребенка. 事實證明，伯爵積極研究兒童認知思維 。 但是，這不是他的活動的限制，因為其對心理學的重要貢獻是考慮兒童的道德判斷。 瑞士確信，他們的社會習俗和道德規則的理解必然符合認知發展的總體程度。 因此，最初的理論照亮了此事，伯爵制定而打彈子孩子的意見的基礎上。 在不同年齡，哪兒來的歐洲遊戲的規則，孩子們的科學興趣，他們的意思是什麼，為什麼是被他們所引導的重要。

в соответствии с его пониманием правил игры определяет четыре этапа, первые два из которых приходятся на дооперационную стадию. 分析很多答案之後，心理學家得出結論，孩子按照他的遊戲規則的理解認知能力的發展確定了四個階段，其中在手術前階段的第2位。 但到了第三階段，孩子開始認識到一些規則是社會習俗，那就是可以配置或更改以任意方式時，它適合所有各方達成一項全面協議。 在第四階段兒童的興趣，甚至以前沒有遇到過的情況下他們的球員的道德規則的理解。 相應 的思維形式 叫做思想涵蓋了廣泛的社會問題，不僅是標準的個人或人際交往的情況。

思維的水平

思維過程的不同級別所做。 社會思想心理治療師的美國鐵姆肯阿龍貝克分為三個階段。 因此，表面上看起來是隨機的想法，你可以很容易理解，甚至低於控制 - 思想的自動性，這首先應歸功於強加給深社會刻板印象 - 認知的信念，承載著無意識的字符。 , являющийся завершающим элементом из перечисленных выше, труднее всего поддается всяческим изменениям. 思維水平高，是上面的，最難改變的各種最終元素。 然而，絕對從一個人外部的所有信息可能會認為這些層的一個或全部一起通過分析信息的手段，構建適當的結論形成最適合他的戰術行為。

為了最有效的人類決策是認知功能的發展仍處於起步階段非常重要。 這就是為什麼有愛心的父母試圖把他們的寶寶意識的形成盡可能多的時間和事件。

促進的發展邏輯和思維的孩子嗎？

и все его аспекты у детей являются игры. 這已經不是什麼秘密，最流行的方式來發展認知思維和孩子各方面都打。 這種方法已被證明有效的在時間和實踐，因為遊戲現已廣泛，不僅在幼兒園等學前教育機構，還在家中使用。 因此，最熱門的目的地是與各種對象的就業崗位，提供上肯定積極思考，有各種圖片和文件，口頭練習或作業扣打。 一個非常有趣的遊戲是提供孩子首先想到像個有錢人，然後 - 為窮人。 這項工作將有助於開發節儉，經濟意識，以及最重要的 - 判斷在未來。

當然，在思維和邏輯所有遊戲都按性別和年齡指標劃分。 這就是為什麼有一個指向特定社會的發展邏輯慾望趨勢是男孩，和思考 - 女孩，讓他們成為未來這些男人和女人有點夢幻。