人的生態文化作為教育的主題

生態-即學習與周圍人的互動科學 的自然環境。 男人，因為我們知道，這是大自然的一個組成部分，並不可避免地與它聯繫在一起。 古代人 知道得很清楚，他們崇拜自然，它一直是他們的主要經濟支柱。 如今，這樣的態度似乎可笑。 自古以來，相繼通過了千年，人類在科學和技術方面的巨大進步，但仍然沒有學會控制自然元素，而不是充分研究它的許多事件。 一些現代學者認為，人類文明是在毀滅的邊緣，它會自我毀滅。 大氣污染 許多植物和工廠的空氣有毒排放物，從而增加癌症患者在世界各地， 冰川的融化， 導致提高全球海平面的各種動物的減少是由於許多動物物種的滅絕-無論是“結束的開始”？ 如今， 環境問題自然歷史和地理孩子一起前所未有的困擾人性化，在許多教育機構學習生態和環境污染的問題，越來越多地聽到在科學電視頻道的“生態文化”一詞。

生態文化是人類文化的一部分，並以自己的人類感知為周圍的自然世界的一個組成部分來表示。 近年來，增加了科學家和教育家的興趣，研究年輕一代的環境教育的基本問題。 今天，孩子們在學校裡不僅說：“壞了就扔的垃圾，並在森林大火點燃，”環境教育涉及到學生的全面發展，他們對自然和人類人性化的態度，這是其不可分割的一部分形成。 “人類的生態文化”，“人類生態文化”的概念是相同的，因為它們都代表了個人對他周圍的世界的態度。

不要在孩子玩耍的家庭環境教育最少的作用，因為對他周圍的世界兒童的第一表現是不是在校期間，但要早得多。 它是在學齡前的孩子獲得的各種生命形式和性質的第一印象最初的想法。 應在幼兒期形成孩子的生態文化。 這只能有一個條件下發生：如果大人做環境教育，並有機會展示你的孩子的精彩世界的多樣性，並幫助建立與他的關係。 不幸的是，在我國，許多家庭無法給孩子的基礎教育，更不用說關於文化及其組件。

俄羅斯兒童的環境教育事業的發展做出了巨大貢獻已經知道老師瓦西裡Sukhomlinsky尼古拉斯Verzilin阿納托利Zakhlebnyi。 在俄羅斯教育家和心理學家在20世紀90年代曾嘗試開發年輕一代的生態教育的具體方法。 他們成功的結果是大量的培訓課程出現：“打開自己”E. Ryleeva，“我們 - 人類”A Veresova，“Semitsvetik”SG和VI Ashikovyh等..

目前，毫無疑問，環境文化是下一代普通教育的一個組成部分。 然而，即使在今天也有在教育領域仍有許多懸而未決的問題：究竟是什麼和如何教有關的任何問題之前，孩子必須學，後來就什麼應該是學生的環保培訓等要求學童