什麼是方法論的技術？ 類型和教學技術分類。 在課堂教學技巧

方法論過程是從希臘文翻譯的意思是“選項來實現這一目標。” 這種特殊的學生和教師，這要歸功於它有新教材完全同化的相互關聯的連續動作的系統。

理論基礎

教學方法是多方面的，多層面的概念。 教學科學並不包含任何一個特定的方法來識別方法。 不同的作者提供了以下的訓練方法：

• 故事;
• 討論;
• 與教科書的工作;
• 實驗室操作;
• 解釋;
• 控制工作;
• 運動;
• 圖示;
• 示範;
• 各種類型的調查（額葉，個體，寫入）;
• 鍛煉。

此外，每個方法的過程有很多品種，以幫助應付任何說教的任務。

教學技巧

在課堂上使用的教學老師的技術，考慮到一類，個體特徵，如培訓。 接收方法的一個組成部分。 在教師培訓院校所有未來教師掌握的研究通過科學教學的主要代表發達國家的技術。 在小學教學技術提供了最大限度的利用視覺教具，有必要在這個年齡段。

一本書的工作

當讀的書發行的幾種方法：

• 閱讀文本朗讀;
• 制定了讀取文本的計劃;
• 灌裝讀取表的內容;
• 選擇邏輯聽到文本;
• 起草簡要說明;
• 選擇報價。

在不同的情況下，在課堂教學技術可以通過使用各種技術來完成。

例如，對於一本書的工作，一堂訓練課結合編制抽象和朗讀，以及其他類的文本選擇的報價和構成的邏輯電路。 使得它，人是解釋和說明的方法。 教師的愛與新生的教材，他們提供 獨立的工作。

我需要做什麼用的技術和方法

教學教學技術僅在確保教育過程中必要的物質手段來實現。 對於實驗室接收所需設備，計算機技術 - 個人電腦。 訓練輔助提到了需要支持的學習過程實物。 他們已成為現代教師的主要工具。

物質資源培訓

這些措施包括直觀教具：插圖，收集，模型; 教具， 教材。

通過手勢和面部表情說，演講，交際，認知，勞動活動的物化手段。

培訓經費的目的是，通過自己的教學特點決定的。 例如，化學教學時，老師用在學習新的階段的演示實驗。 為了鞏固學到的知識和技能，孩子們提供實用和實驗室工作。

功能

學習在現代學校使用的工具，執行多種功能。

1. 補償有助於緩解教育過程，幫助實現用最少的時間和體力這一目標。
2. 自適應幫助老師相關學科的內容學生的個人和年齡特點得到了有利條件，孩子的和諧發展，創造了學生的獨立工作的組織條件。
3. 信息化涉及使用的各種教程，視頻，投影設備，實驗室設備。
4. 集成是所研究的現象和對象總體，確定的過程或法律的性質和屬性。

接待“之字形”

此方法步驟適合於有必要對未成年人的時間框架來學習大量的信息的情況。 在許多學術學科的特定主題的研究學校課程中給出的小時最低數量。 為了跟上課程要考慮盡可能多的段落，以幫助老師來了這樣的教學方法。 學校“之字形”允許在短時間內記住大量信息的細節。 材料中以互動的方式消化，老師不提供學生一個完整的解決方案，他的搜索需要學生自己。 這些方法都是有條不紊的技能組。 有學生的動員，他們學會攜手中發現 的主要思想的文字， 整理資料。 通過“曲折”適合這些類型的教學技術，如“匯總表”，“散文”，“集群”。

一個大的貯存器的新材料的吸收 - 接收“之字形”的主要目的。 首先，教師的文本分成幾個獨立的部分。 在確定了一些教育團體的班級，孩子們各自的個數不超過5-6人。 他們被認為是“主”塊。 這種新材料被分成多個部分，這將在參與的每個塊。

當考慮到大量的文字，你可以增加多達6-7人的主要群體兒童的數量。 他們為孩子提供相同的文字。 每個團隊成員得到他的編號通道。 接下來，文本學生獨立工作的一部分，它使 參考摘要。 它的主要目的是獲得高品質的“擠”出此通道。 這種工作方法和教學技術不限於老師。 你可以做一個計劃做表，繪製集群。

在工作的下一階段進行小組工作。 學生去了“同事”，一個專家小組。 在一個單元將被收集人具有相同文本的不同片段的工作。 接待處進行了討論。 伙計們正在改變他們的看法，工作，選擇他的文字“作品”的表現是最好的選擇。 作為一個額外的挑戰，教師提供做的問題，其他球員通道，這是明確的材料是否教訓。 接下來，返回到學童“源塊”，假定反射步驟。 他建議介紹給其他同學正在對兒童工作的個別文字部分。 其結果是，該組的每個成員接收關於文本的小型顯示。 為“Z字形”方法的最後階段涉及類的整體操作。 一位專家將介紹他們的文本，該文本被重新試鏡的一部分。 在“同事”必要補充其他同組“專家”的情況。 在反思的階段來選擇最為接近記住，明確所提交材料的具體介紹介紹。

這樣的教學技巧幼兒園折扣在精簡版實施。 學齡前兒童也分成組，但鼓勵他們不是文本和大圖片的一部分。 例如，“約蘿蔔童話”的圖示被分成幾個獨立的圖像。 一個孩子得到蘿蔔的形象，他的祖父的第二個，第三個奶奶，孫女第四，第五甲蟲，六隻貓。 其結果是，他們一起必須從著名的童話故事的所有其他單位準備提交版本的傢伙。

接待“收藏家”

學習和教學方法這種方法適合於交互式的教育過程。 “收藏家”是對新教材的編寫同化好。 他被認為是一個通用的方法，因為它是技術課，和化學同樣出色。 這種方法的主要重定向是建立metasubject和跨學科的聯繫，展示了採用新的知識來解釋司空見慣的可能性。

在第一階段，學生必須收集集合。 在備課給他們收集密切相關的課程的主題的各種物品的最大數量的任務。 例如，在地理“俄羅斯聯邦的國際關係”為主題的準備，你們要洋標籤和標籤。 它們粘到一個特殊的專輯，輪廓地圖上標記的國家，其中俄羅斯是進口貨物的各界。

對於這樣的對象，如文學，收集由他們創造的詩人和作家或人物肖像的集合。 在為男孩的生物製劑形成各種樹，藻類，鳥類，羽毛等的葉子的集合。D.

在一個特定的模式，下一步的教訓，形成在一張專輯所有找到的項目。 每個樣本具有所需的描述。 如果項與化學相關的，假設的產品，其化學分子式，範圍，意義對於人類來說，負面特徵的名稱。

第三階段是與你在教育過程中較早創建的集合工作。 這種類型的方法途徑發展是最佳的固定新材料的知識和技能的學童所獲得的概括。 這個教訓是建立在一個腦環，經營類遊戲，拍賣的形式。 該等級分為若干組，每組做準備集合的呈現。 老師接到此技術作為一個現成的參考或全收集的選擇的“獎金”，他們將能夠與其他學生一起工作時使用它。

接待“智能環”

它被廣泛用於知識的再現。 它可用於開展學生，誰不只是重現消化材料的調查，同時也擁有一個關聯的創造性思維，能夠圖片和新知識之間建立傳遞的邏輯鏈。 追求“智能環”可以是現有的技能更新過程中的任何教訓，對新材料的研究準備，以及總結的主題。 其實質在於孩子的表現為“拳擊手”。 它必須承受一定數目的“命中”，更準確地說，問題問老師以及有關這一主題的其他孩子。 想想他只有3-5秒的答案。 擬議中的“拳擊手”的問題涉及到具體的答案。 這種技術允許教師迅速進行調查，檢查學生準備的水平，把它的評級。 問題可以俏皮的形式，那麼除了機械記憶，老師將能夠識別和話題的理解程度。 可以字謎遊戲，字謎，同音的形式形成的問題。 數學問題可能被替換 的口述， 漫畫拼圖。 在化學中鼓勵類的孩子糾正錯誤的公式來確定法律的作者。

接待“運行協會”

他被認為是一個積極的教學方法。 使用它通過比較已取得的經驗的新信息整理獲得的知識。 入場是基於連接到潛意識感性領域的教育過程上。 的“跑會”的應用程序的結果將是進一步教育學生信息和動機很強的吸收。 對於與老師的幫助教訓的問題把活動的主要目的。 老師劃分階級成對。 然後設置課程的主旋律。 嬰兒的名字是2-3個詞，它與就業的關聯主題。 例如，在數學，“跑協會”適用於“圓”的主題的研究。 老師展示了孩子們圓形物體。 學生的主要任務是通過老師開始一個邏輯鏈補充。 如果課程涉及到學生的言論的發展，“跑會”的方法也可以幫助教師應付的任務。 一流的團隊分為對。 一個孩子叫兩個字無關。 第二個學生的挑戰是要繪製出自己的句子中哪些詞會被邏輯鏈接。

在現代教育過程中使用的教學技巧，分類提供各種教育工作者。 對於選擇不同時刻的劃分的基礎上，考慮到這個問題的特殊性，訓練課的類型。 有條不紊的技術必須在學習過程中進行有效和高效地使用。 專業人士認為，在課程的不同階段中材料的掌握程度顯著變化。 起初，人是能夠記住60％左右，從4到23分鐘的會議，他們學習90％的來自23中的信息來34只記得一半的知識。 知道了這一點統計，教師可以建立自己的工作有條不紊系統。

結論

選擇教學方法時需考慮什麼？ 專家說，這一成就的高低直接關係到一天的時間。 例如，複雜的信息的孩子學習最好從11到13個小時。 在資深學生一些回收效率上週六慶祝，因為所有人都期待著即將到來的週末。 可選擇的教學技巧應該由有效的視覺材料，現代技術設施陪同。 此外，必須有在兒童和教師之間的培訓課程一個完整的反饋。 用於對施加的教學方法最大的效率，它們必須與教育手段相結合。 通過選擇教學方法，老師正在尋找那些有利於激發學生吸收新材料。 例如，對於化學和物理教師更接近的設計和研究方法。 這些項目的具體情況是這樣的，涉及大量的功課。 對於體育教師幾乎適用於所有在課程的每個階段的學習方法，你可以使用創新的教育技術件。