定義，主題和任務：教育社會學

正如形成於19-20世紀之交的一個單獨的社會科學學科的形成。 塗爾幹，杜威和其他一些社會科學家得出的結論，即已經與角色和鏈接的問題進行分析 的教育功能。 然而，教育學，心理學，歷史和哲學的研究對象和對象，其中每一個科學的研究，邊，這對她來說是很重要的。 社會學是基於信息的廣義性質，但沒有它不能充分發揮作用，和其他科學。 與此同時，教育社會學為自己設定具體目標：

• 培訓需求的系統的研究;
• 質量評估和知識及其社會意義的水平;
• 的朝向運作系統的態度數據;
• 重整上形成中的作用;
• 測定其對精神需求的動態發展的影響程度。

因此，這門科學的利害關係人公共教育體系：包括如何在組中的人，佔據一定的位置，主人的角色。 按照這樣的社會科學教育是全面系統的社會學知識，其中包括三個層次：

• 一般的理論和社會學水平;
• 包括特殊的社會學理論;
• 由實證社會學研究。

基於一般水平的一般理論，有中級知識， 它涉及所研究的行業。

定義 社會學的學科 教育，重點是他的社會本質： 教育系統作為一個 社會機構， 在其所有系統和子系統都在積極的合作，這是明顯的追踪系統與能級之間的關係。

這個行業的目的提供教育作為一種社會現象：個人，組織和它們在系統中的作用。 在這裡，我們可以談論的環境，這裡的教育過程，其中個人通過培訓課程互動的功能。

學習這個系統，社會學挑出背後功能 活動：

1. 轉移到積累的知識的後代。 此功能是通過家庭和教育機構來實現。
2. 確保社會經驗的連續性。 供奉在技能，知識和人類經驗的技能是本，但其本身actualizes過去，導致未來的形成。
3. 灌輸值，這是由主要的培養物中確定。
4. 發展和個人技能，對成功實施活動的先決條件披露。
5. 在一定水平所獲得的知識和技能，以更高的人體運動援助 的社會地位， 從而使已在社會上的流動性產生影響。

因此，教育社會學是社會學的知識，它定義了角色和教育在社會再生產系統的地方的一個分支。