小學“透視”節目：老師評語

在2012年12月，俄羅斯法律，聯邦法“關於教育在俄羅斯聯邦”。 他被認為是在教育領域的基本法律。

俄羅斯普通教育

教育在我國針對個人發展。 而且在學習的孩子應該學習的基本知識和技能，這將在未來的人民和職業的正確選擇中適應它有用的過程。

教育的總體水平：

• 幼兒教育;
• 總的初始（等級1-4）;
• 普通基礎（等級5-9）;
• 總體平均（10-11類）。

因此，可以清楚地看到，在俄羅斯教育分為2種類型：

• 學前教育 - 孩子們得到它在幼兒園和學校;
• 學校 - 從1到11級，孩子們被教導在教育機構，學校，公立中學和體育館。

許多兒童進入1級的，開始學教育計劃“一所小學的前景。” 關於它的反應是不同的，老師和家長討論在不同的論壇程序。

該方案的主要條款包括的國家標準對初始普通教育的所有要求。 它成為一個系統活性的方法來孩子的個性發展的基礎。

該節目“透視小學”，在1級

父母的評價和教師在小學有關節目“觀點”多才多藝，但了解它的本質，你必須了解她更多。

什麼學習計劃：

• 語言學;
• 數學;
• 計算機科學;
• 社會研究;
• 藝術;
• 音樂。

孩子，學習程序作為一個整體可以讓你對環境的意見，並得到了世界的全貌。
該節目“觀點”有很多的教科書。 其中：

• 俄語 - 字母;
• 文學閱讀;
• 數學;
• 計算機科學和信息通信技術;
• 我們周圍的世界;
• 宗教文化和世俗倫理的基礎;
• 美術;
• 音樂;
• 技術;
• 英語。

所有的教科書是課程的一部分 “準小學”， 已經通過認證，符合全球環境基金DOE。 兩人都建議由教育和科學部用於在教育機構中的兒童的教育。

節目“前瞻小學”的主要目標是基於支持教師的每一個人的孩子的全面發展。 當此程序是每個學生都能訪問不同的角色。 因此，在同一時間將在相互學習 - 學習，並在一定的時刻 - 和學習過程的組織者。

與任何計劃，“有希望小學”有它在教育孩子的原則。 主要的有：

• 每個孩子必須是連續的發展;
• 在孩子的世界的全貌，應制訂的任何情況;
• 教師應該考慮到每個學生的特殊性;
• 教師保護和促進兒童的身體和精神狀況;
• 學生的教育應該得到一個生動的例子。

該方案的主要特點“透視”

1. 完整性 - 在學習的孩子的時候學會找到不同來源的數據。 如教科書，參考書，最簡單的設備。 兒童發展貿易，溝通能力以及聯合任務，制定計劃，對工作，解決小型和大型團隊的問題。 新材料的解釋中教師使用的視圖對同一個問題的多個點，它可以幫助孩子考慮從不同的角度的情況。 教科書是幫助孩子的主角學會感知信息來播放。
2. 儀器 - 為兒童設計的特別機制，以幫助付諸實踐所學到的知識。 這使孩子可能沒有幫助搜索信息不僅在課本和字典，也有外他們，在各種手冊。
3. 互動 - 在每一個教科書都有自己的網絡地址，通過它學生可以從書本上的字符換函。 其中，計算機被廣泛使用，主要使用此程序在學校。
4. 集成 - 程序設計，使學生能夠獲得世界的概貌。 例如，在孩子身邊世界的教室將能夠從不同的領域獲得必要的知識。 如科學，社會學，地理學，天文學，生命安全。 除了集成的過程中孩子接受在文學閱讀課，因為有學習，包括語言培訓，文學和藝術的基礎。

該方案的主要特點是“透視”

專為教師的教學輔助工具已經成為大幫手，因為他們畫詳細的課程計劃。 大多數家長和老師都滿意的方案。

產品特點：

• 除了在每個受試者的教科書中附閱讀器，工作簿時，附加的手冊教師;
• 研究學校課程由兩部分組成。 老師的第一部分，提供理論課程，第二部分幫助教師建立每節課一節課的計劃。 而且在政策手冊有在教科書中給出的所有答案。

據了解，在小學教育 - 一個非常重要的過程中，孩子已經建立了所有後續學習的基礎。 該培訓計劃“展望小學”，評論確認它有許多積極的方面。 孩子是相當有趣的獲取新的知識。

正如作者看到自己計劃的前景如何？

在制定計劃“前瞻性小學”，作者試圖使這一切的關鍵點，這將有助於孩子以後的生活。 畢竟，就像小學生應該學會如何正確地解釋自己的行為，讓世界更完整的畫面。

如今，幾乎所有的學校課程專注於個人發展。 “透視”也不例外。 因此，他們說誰是面臨著這一計劃的工作，沒有什麼困難是教師。 最主要的是，孩子從事不僅在學校，而且在家裡。

“透視”在筆者的眼中：

1. 團隊精神 - 該程序被設計成在課堂上的孩子應該從老師得到充分的支持，也為了盡量獨立找到需要的材料。 家庭作業，學生必須家長的監督下進行。
2. 彼此相關的所有研究項目。 正如作者已經做了所有教科書一些輔助的角色，學生必須不斷的局面處理，在班級，例如，外界可能出現的俄語語言文學的問題。
3. 人物瑪莎和米沙存在於每個課本和練習。 孩子是相當有趣的跟隨他們的角色發展，並幫助他們解決各種問題。
4. 開發商的主要目標 - 幫助您的孩子學習如何找到信息，並能夠使用它。 幾乎所有的教科書都以這樣的方式，學生在每個班級將不得不尋找有關該主題的新材料一致。 要做到這一點，使用詞典，手冊和其他參考材料。
5. 數學解決方案的設計以這樣一種方式，傳統的例題和習題需要通過傳統的方法往往不能在所有的解決。 即使孩子答錯了，但是他卻能夠令人信服地解釋這一現象，這意味著該解決方案被發現是真的。

我應該學習這個系統嗎？

上學與程序“準小學”與否，每一個家長自己決定自己。 在任何情況下，孩子初步形成應該接受。

教師盡量不要留下負面的反饋在節目“前瞻小學”，因為他們繼續與它合作。 但家長的爭議意見，有些人喜歡，有些則沒有。

您需要了解程序“瞭望”是什麼：

• 計劃的目的是非常接近傳統的;
• 它應該幫助孩子成為獨立的;
• 父母沒有得到整個訓練的孩子需要他們的幫助放鬆。

的“有為小學”A位

如果一個學生去在開始學習的家長“看”學校計劃的評論往往成為考慮他是否能理解培訓的各個方面的強有力的論據。

整個程序是相互關聯的例程的一個大系統。 與此同時，每個學科是一個單獨的元件，並負責在活動的特定方向。 對於很多家長，回顧了課程“展望小學”，以幫助評估自己的能力和孩子的能力。

已經為自己的作者的任務：

• 孩子必須隨時準備對自己的發展;
• 孩子必須理解和明白做人的基本價值觀;
• 你需要給孩子激勵教育和知識。

對於很多家長，這些目標似乎格格不入和一流的學生相當複雜。 這就是為什麼對培訓計劃“透視”（小學）的評論是不明確的。 像其中所含的教科書和材料的人，有些則沒有。 但是，這是所有教育方案真的。 他們每個人都有其優點和缺點，和家長的任務 - 了解更多。

如果我們考慮programm1“前瞻性小學”，1級，評論的作者將幫助您了解在其整個教育過程中的基礎性原則。 什麼希望的創造者？

1. 在這個程序中的個性發展被賦予了最多的關注。 兒童必須了解哪些人的價值的一定是最重要的。
2. 推進愛國主義。 從小孩子要勤奮，尊重人權和自由，獻愛心給別人，自然，家庭，祖國。
3. 結合文化和教育的過程。 民族文化和對作為一個整體的整個國家所有的文化，不同國家的重要性的認識的保護。
4. 個人成就。 兒童必須能夠獨立開發，並參加各種創意任務。
5. 觀點正確點的形成，和世界的大局。
6. 其中一個主要目的 - 幫助您的孩子學習生活在社會中與其他人。

從程序“Vista的小學”的評論可以作為一個完全不同的孩子學習的信息，以及如何在學校的適應可以理解。 應當指出的是，這在很大程度上取決於教師（有時比計劃更多）。

實現學生

“瞭望”，真實教育部的員工在小學證實，它有利於學生的和諧發展。

成就：

1. 在metasubject結果 - 學生相當容易應付普遍的教育行為的發展。
2. 實質性結果 - 孩子學習新的技能，並嘗試基於世界的整幅畫面上加以應用。
3. 個性化搜索結果 - 學生輕鬆地學習自己，並找到所需要的材料。

這是一項重大的成就，這是針對小學“透視”節目。 評論有關項目日益積極的，因為家長的通知的變化在孩子們變得更好。 許多變得更加獨立。

學校計劃“透視小學”：老師評語

儘管節目“觀點”中出現相對較晚，很多老師都已經工作就可以了。

讓家長有一個關於節目“前瞻小學”（1級）是從教師的反饋是非常重要的。 由於他們使用它，知道所有要處理的陷阱。

隨著學習的過程中出現了大量的小學校本課程不能肯定地說這將是最好的。 而在“瞭望”有它的缺點和優點。

優點包括課教師手冊。 他們被分為兩部分，其中一個在其他的理論材料 - 為學校課程，對進行詳細的課程計劃“一所小學的前景。”

圖書點評變化，有人高興，有人發現他們的不足。 在大多數情況下，家長和老師喜歡他們。 因為，儘管該計劃的所有要求，孩子接受必要的知識，並能決定自己的功課。

點評父母

在我們的時代，孩子們學會在不同的程序，這是毫不奇怪的。 在大多數情況下，父母聽到了新程序的名稱想知道它是什麼。

並嘗試找出他們說學校的節目“觀點”（小學）回顧了父母什麼。 在專題討論資源（而不是只）舉行定期和經常父母未來的一年級學生只是給到另一台的影響力，太受信任的第三方意見。

最重要的，要知道任何學校計劃 - 是很多取決於孩子和老師和家長的學習材料雪中送炭的特點。 還有來自老師。

畢竟，如果你的孩子是很難的問題或其他智慧學校的解決方案，這個程序沒有“準小學”（1級）的審查將不能夠提供幫助。 在這種情況下，家長們保持耐心，並幫助孩子理解材料。

在一般情況下，很多家長看好程序。 最主要的是，他們說 - 興趣學習的孩子們。 雖然有不滿，說，誰與教育項目實驗什麼好東西不會導致。 有些還要求俄羅斯課本和讀取（在內容方面）。