案例 - 這是什麼？ 案例方法和案例問題

一個學習技術的最新成果的一些情況。 這個問題情境的方法，這使得理論和實踐的結合。 其在俄羅斯的教育今天的使用是非常重要的。 沒有什麼比自我沉浸更有效的進入問題並找出解決辦法。 我們將了解更多， 這樣的情況下，其中的任何什麼實際意義。

該方法

案例法 - 是一個相對較新的技術學生。 其實質在於這樣一個事實，學生被要求分析的實際情況（或者接近現實）。 問題的選擇並不隨機發生，而是為了激活知識的特定機構。 在解決問題的過程中，他們必須學習。 值得注意的是，該情況下，這個問題沒有唯一解。 它只是測試學生的分析和快速找到一個解決局勢的能力。

案例法 - 是一個互動的技術。 因此，非常積極的學生認為使用真實材料學習實用技能比賽。

案例研究 - 一個多層次的技術，它具有許多特性和功能。 他們幫助區分他人這種方法。 這些措施包括提供社會經濟模式，命令生成的解決方案，他們的替代性和共同的目標。

故事

第一次在訓練情況下，使用1924年出名。 哈佛商學院的教師要明白，有研究生課程沒有合適的教材。 因此，他們決定進行與成功的企業主的訪談，並就他們的活動的詳細報告。 學生被要求去試鏡的材料，熟悉的公司面臨的問題的情況的詳細信息。 然後，在一般性討論中，學生們正在尋找方式解決的情況。

漸漸地，這種方法是正確的，並傳播到世界各地。 自上世紀50年代就整個西歐走紅，領先的商學院（ESADE，歐洲工商管理學院，倫敦政治經濟學院，HEC）。

在俄羅斯案例研究 - 這是一種流行的技術教育2000年。 目前不僅用翻譯的情況下，也為競爭，認證的學生創作的作者。 此外，開幕主題案例俱樂部。 在這些已經成為受歡迎的職業中心可注意NUST“MISA”俱樂部MSTU。 Bauman等。

分類

存在由幾個標準箱子相當廣泛的分類：結構，大小，形狀，性能，對象體，間隙等。

根據該結構有三種類型：結構化，非結構化，開拓案例研究。 這是一些正確的決策問題和具體數據的選擇。 一個顯著特點就是他們的命運。 第一種形式的技能在實踐中順序地施加理論知識式。 第二和第三有助於尋求創新的解決方案。

適合全，短，小的情況下進行區分。 總的體積通常高達25頁。 他們是偉大的團隊精神。 在分析發布了幾天，之後還有團隊配合解決方案的演示文稿的表現。

壓縮的情況下 - 它最多五個頁面提供。 他們是專為課堂小組討論。

迷你案例 - 是一種信息的小冊子。 他們往往被用作涉及與問題的理論材料插圖或例子。

通過釋放印刷和電子材料，音頻和視頻記錄的登記的方法。 近來日益普及活動掛圖，或翻轉錶殼。 這是什麼？ 的信息被呈現在一個故事的形式，但主要元件被固定在一個特殊的磁性白板。

此外，案件複雜性和學科水平的區分。

在業務工作方法

用例最流行的領域是業務培訓。 後在自己的業務成功發展不僅需要個人的願望和對市場的了解，而且還超過提供業務的情況下其他公司的某些過去的經歷。 這是什麼？

這種專門準備的材料，它描述了一個特定的業務問題。 老師在這些類的任務是引導學生在正確的方向搜索解決方案。 而這需要的數據，統計，參與創建的情況下的一個成功的管理者和合適的商業形勢的可用性足夠量。

以案例法的發展的一個顯著貢獻，使諮詢與審計機構。 他們使用它不僅在訓練，而且在面試工作。 該技術有助於迅速識別潛在的僱員有分析，綜合的能力。 通常情況下，作為第一輪通過的企業競爭情況。 這方面的例子可以從微軟在俄羅斯一個著名的年度總冠軍。

解決的方法

要查找使用任何明確的計劃的情況下，正確的解決方案。 他的第一個點意味著問題和涉及的老師。 排在第二位正在看的情況，並確定問題。 以概要的說明其主要成分的釋放情況是很重要的。 在第三階段，學生必須做出診斷，那就是找出為什麼一個人或危機中的公司，並制定問題。 下一步將是制定解決方案的方式。 只有評估所有選項並選擇最佳後，可以繼續開發實施戰略和分析工作結果的報告。

機會

如今，凱斯技術 - 這是一個非常高的要求的教學方法，它有很多的優勢和機會。 實現它在實踐中的學生需要提出兩個很好的理由。 第一，學生不應該只得到“幹”的理論知識，而且要發展心理活動的技能和思維改變範式，這取決於具體情況。 其次，人必須具備一定的個人素質：在危機情況下的最佳行為系統不同，有效地發揮作用。

發展戰略

儘管案例方法的有效性，可不能在每一個學科使用。 而且，只有在那裡它需要有適當的技能和個人素質的形成。 從這裡可以清楚地說明這一技術的發展戰略。 該方法首先應積極在誰選擇了這個專業市場的那些人（經理，經濟學家，券商，圖像製造商），這是由情境活動為主的學習過程中。 其次，它是對再培訓高度相關，有利於提升技能和知識。 當然，該方法的情況下不應該在教師的阿森納只有一個，而在傳統的方法（例如，演講材料）一起去。