特性弱的學生成績9：規則和樣品製備

特性弱的學生9年級的老師在少數情況下作出：使孩子的學習的延續的決定，轉移到其他學校或接受中學教育，審議在PMPC的情況下，在社會服務，警察的請求。 由於弱勢學生的表現可以有許多原因，它應該是特徵考慮到所有的影響因素。

結構特點

弱勢學生的特點，9個班的畢業生，通常在結構，並通過一定的算法進行編譯。 它應包括一個十幾歲的這樣的信息：

• 個人資料;
• 關於孩子的健康，可能的醫療禁忌症的信息;
• 家庭數據（結構，社會地位）;
• 教學方面（的表現，進步，研究相關，學科）;
• 心理畫像的子女;
• 學生的社會生活，在社會和教師的關係;
• 品德，愛好，不良的生活習慣或行為偏差的情況;
• 其中一個請求到規格草擬工作的地方的指示;
• 簽名。

社會學習者信息

孩子的生活的社會條件在很大程度上是由他的研究的影響。 特性弱的學生成績9必須包括以下數據：

• 這對學生發展的影響最大（他們的姓名，年齡，活動面積）的家人和親戚組成的說明;
• 家庭狀況;
• 犯罪記錄，吸毒，精神或嚴重軀體疾病的家庭成員的存在;
• 心理氣候（無論是暴力衝突的帳戶，支隊的事實）和教育的影響;
• 物質福利的家庭。

心理教學功能

特性弱的學生成績9的主要部分 - 事實上，關於孩子和他的心理狀況的教育信息。 指定以下是非常重要的：

• 有關培訓活動;
• 學習成績和在特定科目的興趣;
• 參與課堂和課外活動;
• 成功和成就在他們的研究;
• 紀律;
• 認知過程（思維，注意力，記憶力，想像力，語音）的發展;
• 情緒反應;
• 青少年自尊 ;
• 性格特徵;
• 能力，興趣和愛好;
• 溝通能力， 領導能力，並與他人溝通的自然的氣質;
• 有朋友;
• 明顯傾向越軌行為。

為了文件的起草不是耗時，老師可以使用卡的方案特點的學生，其中一個孩子的學習記錄有關其發展的數據。 有了地圖，你也可以按照每個學生發展特點的動態，並指出這種響應。

在弱學習等級9樣本特徵

塔拉索夫塔拉斯是這所學校，因為在八年級（2015）的學生。 目前，完成9-A級。 在培訓過程中塔拉斯表明自己作為slabouspevajushchih學生與欠發達的認知利益。

塔拉斯被帶到全社會 不正常的家庭。 父親，塔拉索夫ETC. 1980河，和母親，塔拉索OI 1981頁，失業，5年以上從酒精依賴苦。 孩子從事奶奶的培養，佩特洛娃L. G.，退休。 該系列的特點是低的物質繁榮，住在一室公寓，需要維修。 塔拉斯不足以提供必要的季節性衣服和學習用品。 在從同學（鋼筆，鉛筆）培訓盜竊案件的記錄。

在慢性形式塔拉斯生病胃胃炎，是禁忌鍛煉類。

培訓活動塔拉索Tarasa興趣不大。 在被動的經驗教訓，功課不執行。 可憐的閱讀，性能 - 低於平均水平。 有一個最喜歡的學科，生物學類，在其中不通過，並積極參與了教訓。 濃度和關注開關減少。 抽象思維在中學一級開發的，它能夠得出理性判斷。 自願內存的發展 - 低於平均水平，勉強記住了培訓材料。 因此，我們可以傾向學習成功的男孩，但教學忽視發言。 從小學生的認知過程的發展不是搞一個。

塔拉斯 - 溫和，缺乏自信的少年。 羞怯和無法進行對話阻止他建立友誼與他們的同學。 大多數情況下它會傷心。 在集體活動不參加，閉口不談自己。

兒童需要心理關懷和重視社會服務的提供關於家庭情況的未成年人工作。

特性弱的學生成績9日在PMPC

該委員會利用教師的特點，為的關於孩子的信息的主要來源之一。 對於其會議上弱的學生成績說明9包括對孩子的這些功能的更多詳細信息：

• 參觀孩子管教數據團體和公眾，所觀察到的診斷或異常，以及如何開發;
• 弟子自己和外面的世界，社會和消費取向的一般認識;
• 心理生理發展（業績，發展和感知分析儀，精細和粗大運動，認知心理過程）;
• 該方案的同化的程度;
• 口語和書面語言的特性;
• 擁有自我服務的能力;
• 與人溝通的能力;
• 適應性強，新的信息同化的速度;
• 需要何種援助。

一般情況下，該文件應提供孩子如何發展他的年齡在社會心理和教育計劃，正在經歷的困難和由什麼專業人士需要足夠的畫面。