科學知識和他們的特殊水平

科學知識，像任何哲學概念，具有非常複雜的結構。 它是一個整體，但在不斷的發展，系統。 其元素之間存在著密切的關係，但也有顯著差異。

科學知識和水平的基本方法是由兩個因素決定： 經驗和理論 ，並用觀察和實驗，並假設，定律和理論來實現。 也有超理論水平 在哲學科學知識的 呈現的哲學態度 的研究 ，並依賴於科學家的思想作風。

科學的治療水平 在哲學中的知識 開始與經驗。 首先這個知識水平是深入研究和分析，並在此基礎上進行結果的系統化和推廣的實際材料。 這個級別上運行感覺的方法和所研究的對象中所示，首先，在外部表現，這是可用的沉思。 經驗層面的跡象是收集數據的事實，描述，訂購和整理分類的形式。

水平的科學知識，本身就具有 實證的方法， 有助於開發研究的比較對象，測量，監視，創造條件，實驗和分析所接收的信息。 但是，我們知道，如果沒有理論的經驗是不可能的。 由於缺乏理性的東西有時會導致科學知識莫名的荒謬實證層面的支持者。

因此，科學知識的方法和水平不能存在沒有對方和理論方法始終佔主導地位的實驗，因為它是基於理性。 理論知識使得其結論基於反射的在所有側上，包括內部連接和模式，以及外部指標的現象，憑經驗得到的。 通過概念推理法律原則，等等。在這種情況下，科學知識 並得到一個客觀，具體，更全面，更豐富。 抽象的技術，創造了理想的條件和心理結構，分析與綜合，歸納與演繹在一起，使知識的目的是實現 客觀真理 的認知主體活動的獨立存在。

因此，我們可以得出結論，科學知識理念是分開的經驗和理論水平是相當有條件的，因為意義不是沒有對方。 它們之間的界限是非常的移動。 實證方法鋪平了道路，更複雜的理論知識的方式，設定目標並鼓勵更複雜的動作。 而往往，科學知識似乎是一個級別的無縫流動到另一個，導致新的科學發現產生積極的影響。

考慮到科學知識的水平，不能對元理論知識說。 它也沒有從知識的兩個以前的水平分離，所表達的價值取向研究。 知識的元理論水平要求的知識通過經驗或理論證據和獲得是有道理的，解釋，說明，旨在促進知識的正確的組織，而不是製造混亂，不相互矛盾。 在科學知識的重要 - 是獲取證據為基礎的系統，世界的真實畫面。

所以，現在我們可以清楚地看到，科學知識水平都可以不存在分開。 他們tselenapravlyayut，設定目標並解決他們的科學知識聯合。