各類教育

教育是 社會因素 的個性發展。 現代科學表明，不同類型的教育，這是密切相關的 社會環境， 促進社會行為的項目的發展和人類人格的形成。

“教育”的概念指的是領先的現代教育學，他有廣義和狹義。

從廣義上講它代表在其發展的過程中對人的公開社會現象的影響。 從這個角度來看，教育實際上是等於社會化，形成代表智慧，個人的精神和體力的特定進程，它與社會積極互動的準備，工作。

在教育狹義的專門組織，學生和教師的有目的的活動，這是致力於教育目標的實現。 教育活動 在這種情況下，被稱為教育工作。

各類教育

在現代學者，也有觀點對教育的兩點。 第一個是它有助於該人的加速度，根據第二，它的減速度。 第一位置的擁護者認為，發生自然發展的過程是不夠的，所以你需要一個密集的教學影響，旨在加速。 這些誰持有第二位置，但相信孩子的童年不受侵犯，並求助於人工加速成熟，使用不同種類的教學，也沒有必要。 據他們說，定義個性的氣質，應該在它自然成熟。

重點的教育-這是它在影響的主要因素 人格的形成： 它系統地，必須基於一個大的文化材料。 專門組織教育工作的經費是個人的有意義的過程控制。 人們誰能夠和各類教育之間的區別正常組織的過程中為它做準備 - 這項活動是在特教老師進行。 L. S.維果茨基認為，教師必須說話唯一的社會教育環境的組織者，對這種媒體每個學生互動的監管者和監督者。

教育的類型進行分類。 有幾種分類：

1. 在最廣義的包括道德，精神，身體和 勞動教養。
2. 如果我們談論的定位的過程中，我們可以區分政治，公民，審美，國際，法律，經濟，環保。
3. 此外，教育分機構的基礎上，可以是家庭，學校，課外活動和宗教。 和類型的 家庭教育 也有自己的分類。
4. 同時提高教師和學生之間的關係的不同風格分為免費，自由，民主和專制。

教育是什麼意思？

教育系統是人類歷史發展的影響下形成的，它應該鼓勵的某些道德規範，技能，精神指導，這是一定的社會特徵兒童的同化。

在人的形成意味著社會將進行持續和教育系統的完善蓄意組織，克服停滯，傳統和自發成立的形式。 這是不可能沒有個性發展的心理和教育規律的認識，否則有可能對每個人的人格的形成影響操控。