在現代教育培訓的模塊化技術

模塊化訓練的主要條款

模塊化技術教育始於上個世紀六十年代，開發和最初發現它在西方國家使用。

本次培訓的實質是：教自己或者老師的教導的引導下與模塊的工作原理，達到了培訓的目標，內容豐富的課程和教育活動。

該模塊由旨在實現這一目標，信息庫和方法指導的行動計劃，有助於實現教學目標。在這方面，該模塊作為一個模塊化的培訓工具。應當指出的是， 在學校的模塊化技術教育已經為自己設定了以下任務：

- 工作的學生的步伐應該是舒適的，所以你應該考慮到它的容量和能力;

- 學習內容必須是靈活的;

- 在工作類型和形式應該整合;

- 首要任務 - 去教育自己的學員的能力，這將實現最終結果的形成。

分析這種研究的理論和實踐後，研究人員得出結論認為，培訓的模塊化技術應該基於這樣的方法論原則：個人，制度和活動方式。

模塊化培訓和原則

模塊-一種課程，在本質上因材施教，教育和學習活動，腳步的教學方法，學生的自主活動的程度。因此， 培訓的模塊化技術實現了一定程度的自主權，以研究遞上個性化程序的學生。

模塊化培訓由參數來區分，如內容和目標，從其他教育系統的老師和他的學生相互合作的方式方法和形式。這些選項允許您定義的模塊化培訓的原則。

模塊化訓練的一般教學原則，這是與特定於這個原則緊密相連的基礎類型的培訓。領先的理念，管理教育過程中參與者的活動的基本原則應該是模塊化的訓練原則。 考慮內容和基本精神。

模塊化的訓練方法，內容和形式考慮了模塊化的原則。根據這一教學依據，結合材料部件模塊，在其工作能實現由老師設定教學目標的原則。模塊化單元內的培訓材料分為個人培訓項目。

此外， 模塊化的培訓技術，提供動態的原則，根據它提供的機會增加，變化和發展的培訓材料。

其中指令的內容被分配單獨的元件的原理允許視為一個單一的集成系統中的研究材料中的每個模塊。

由於施工方案和模塊，培訓內容，並同化，以適應學生的個性化需求的方式的靈活性。

在與模塊化培訓技術等教學原則的密切聯繫原則性規定，這意味著知識和知識體系的有效性和效率。學習，學生掌握的知識和技能，獨立工作來解決問題，而在實踐中運用知識，展示創造力和主動性。

據知情的視角來管理學習過程的原則是必要的，以便學生能夠理解並實現對訓練前制定的目標。

不同的方法上的指導原則提供了教師的敬業精神和高度學生的認知活動的準備。

同樣， 在學校培訓的模塊化 技術包括奇偶原則。它要求確保老師和他的學生在教育過程中的密切關係和富有成效的合作。

模塊化的訓練原則是在恆定相互作用和，同時，它們與一般教學原則相連。