培訓活動：原因在於其無效

需要教育改革附帶認識到許多機構的培訓活動並沒有得到期望的效果，小學生和學生後的知識與他們來到量是相同的。 為了結識這個問題需要熟悉教育活動的概念，它的成分和銷售於一體的現代教育體系。

教育活動-這是最重要的，主要的一個 活動， 每個人的，其中就變成新的技能發展的結果。 它包括組件，如學習任務，教育行動，行動的監測和評價的行動。 事實上，這些概念是由學習發生本身的算法。 很多老師傾注了多年的研究這個問題，如何最好地呈現信息給學生，這是可能的，他們可能會被吸收，然後付諸實施。 主要的趨勢，他們帶來的事實是，他們更容易培養他們的同齡人。 在這種情況下，同一年齡組的人不只是要在房間的同時，也給彼此交互。 這是他們的合作將導致信息可理解性及其在實踐中的應用的高成果的實現。 出於這個原因，對學生的教育活動往往與研討會或培訓班，他們可以與他們的同事們學習新的技能和知識，在他們的研究過程中，共同的控股關聯。 在學校，在初中清楚地看到這句話的確認可以在課堂上，建立在遊戲的原則。 有趣的是，老師不應該積極介入在學習過程中，而是引導他們，有利於忠實發現他的學生和糾正他們的知識。

傳統的培訓體系證明了其效率低下。 正如在所有的多年研究的教學發生在相同的方式。 有趣的是，它沒有考慮到無論是學生的年齡標準，也沒有性別，也沒有社會，也不是他們的心理。 事實上，教師只有在或多或少訪問的形式為學生提供信息，這也沒有，儘管世界和社會的諸多變態改變了很多年。 換句話說，沒有思想的發展。 開發記憶，言語，但不思考，不建事件和人物，沒有對知識的渴求之間的邏輯連接的能力。

該組標準應該學習的學生多年的培訓項目，這是不利於個人成長。 他的才華，這後果可能是他的職業發展。 如果學生在一個顯著的利益 人文， 但吸收低於平均水平的技術學科的能力，你還是應該加強其 優勢， 而不是強行施加他將在其發布有當日機構的門檻的信息。

有的老師認為，高等教育活動 - 自學習活動。 知識的學生接到了自己，將是對他越來越清晰。 但是，這並不意味著它是可以給他的工作，在這個完整的培訓。 相反，教師應在學生發展尋找問題答案的慾望，學習比他能給幾個學時。 引起他對學科的興趣，你可以改變講課和作業問題的默認閱讀上 非標準類， 這會影響學生的利益。 這使他有機會去感受的過程中，其全面的參與者，他們的觀點並不比老師的不太重要的一部分。