最近的兒童開發區

我們這個星球上，孩子生活比成人多一點。 無子女的社會 - 退化的社會。 孩子的正常發育 - 精神和實踐活動成人的先決條件。

聯合國宣言提出的生存條件和社會權利的孩子-要保護，照顧，援助，教育和培訓的權利。

在國際社會發展的現階段，對與疑難問題 心靈的概念， 一個年輕的孩子。 有必要訴諸孩子的科學時代心理。

這種發展 - 在根據需要和導演的材料和理想的對象經常發生質的變化。 發展的過程中，涉及這兩個屬性同時存在，他們從其他正在發生的變化有所不同。

發展的概念被認為是在各種心理學的方法。 按照文化歷史理論，開發和源的俄羅斯心理學家提出的是其中的個人生存的環境。 它是在鬥爭中出現的衝突，教育和孩子自己的行為是其個體發育。 “最近發展區”的L. S. Vygotskim定義被引入，這意味著孩子怎麼此刻正在發展，其潛在的區別。

開發新的教育標準，研究人員依賴於活動理論。 從未有過的法律“教育”的培訓和教育標準並沒有那麼強烈心理學充滿。 除了這樣一個事實：孩子應該知道和能，這意味著實際的開發區。 她是由開發孩子沒有成人的幫助下已經形成的能力表示。 而談到學習者意味著最近發展區所取得的成就時。 主動的方法 來教育和培訓的前提兒童的存在認知動機，規劃和預測他們的活動，監督和自我控制的形成能力。

最近發展區域擴大，由於成人護理，因為獨立能力正在形成。 底線是，這樣做與老師的今天幫助，老師的工作，明天的孩子就能自己做同樣的事情。 開創了幼兒園有問題的情況，並敦促他選擇的方式來解決這個問題，因此成人刺激其發展。

最近發展區是最清楚地看到在學齡前，因為它是在這個發展階段有大量的 敏感時期。 許多學者都傾向於認為，如果你限制孩子的自主性，不給他制定的行為的策略，不提供機會去嘗試和犯錯誤，它可能會導致發育遲緩。 如果所有操作都進行的，而不是孩子，不是他，再有就是缺乏外觀和技能針對特定的敏感期的風險。