模塊化訓練如在第二高等教育提高接收結構的質量的一種手段

在收到第二高等教育，作為一項規則，大量的訓練時間投入到 獨立工作 的學生。 模塊化訓練是最適合那些誰是其專業已經工作，如 的它的具體特點之一 - 是按照自己的節奏給大家的能力，材料的自主開發。

否則，它也被稱為“塊模塊式培訓”，因為 所研究的材料的內容被分成信息塊用的每個小時的相應數量。 深度，充分和縮短：內容材料可以通過每個學生在三個層面上被利用。 學員可以從另一個知識的一個級別的模塊內移動。 結果將通過在每個專題結束測試進行評估。

模塊化訓練有老師規定的算法活動：

1.閱讀複習講座。

2.開展實際演練。

3.獨立的工作組織。

4.測試的模塊內容的發展。

模塊化培訓系統假定學生無法開始研究新材料，直到先前的主。 因此，它可以參加的問題，這一直未開發的，和其他組的學生，以增加他們的研究週期，與其他課程的學生獲得知識或通過測試作為一個外部的學生類。 模塊化培訓涉及的知識，進行一組等級分，可為口頭和書面的工作中獲得，活動，創意，獨立工作，並幫助其他學生的評估。 獨立分數是因為 每個測試有一個鍵和 為評價標準 知識。 積分積累，總結，並考慮到所有類型的學生參與了關於專題的工作。

教師模塊化培訓有必要思考一下提前不但工作時間的主題是適當的，而且要為每一個單位，你可以決定內容材料的學生掌握的水平目標。 個人訓練分佈：

- 在學生模塊主題發展的時間;

- 自學材料的程度;

-在方法和 教學技巧 每個學生（或學生組）;

-為的選擇 控制方式 對知識的考核。

模塊化培訓已成為一個替代傳統的觀點，即一個新的話題過渡進行嚴格依賴於所花費的時間學習，而不是對學習材料的質量。 基於該模塊學習之間的主要區別是：

- 每個選定的塊和發展各組的學生，但在自己的節奏設定的目標;

- 與合作的類型，它是可能的討論材料的發展，共同的理解和研究，總結材料的搜索形式的方法，找到該模塊的個人內容的內容，這是最有趣的研究，正是這種學生，即執行教練溝通 鍛煉 個人的做法 ;

- 在訓練中最大的重點是自我學習，自我控制，自我提高。

模塊化訓練可以集成在技術和獲取知識的所有最先進的形式：一種反射性的方法，心理行為的逐步發展，編程 培訓。 其次高等教育 開始從第一個完全不同的，因為已經促使獲得或提高專業技能，學生們瞄準的增益的知識，他們的素質和掌握的能力的高速率，有效地付諸實踐。