這包括差異化教學

差異化的學習 - 是教育的方法，其中考慮到學生的每個孩子或組的最大個人能力。 這是教師工作成效的最重要的原則之一。 本次培訓是通過改變教育任務的內容進行：既要涉及的與孩子的能力練習的難度，以及考慮分配給執行的時間。

為了進行差異化的學習方式，教師必須記住一些規則。

首先，重要的是要知道和了解的宗旨，為將由活動中使用。 此外，有必要考慮到兒童的整體準備情況，其發展水平。 教師應預見到可能是學生在研究對象的困難。 該系統採用的教訓，個人和團體的經驗教訓。

差異化的學習技術提供了在此方向情節和系統性的工作。 例如，全班被賦予在同一時間同一崗位減少學生強及其實施，以及弱 - 給輔助材料（算法，圖表，表格等）。 在這種情況下，孩子的老師特性的個性化的方法和知識。 另一種方式來區分指令 - 在課程的各個階段的學生提供不同的任務和學生的平均學習成績，優勢和劣勢不同。

這與孩子的工作應該放在一個科學的基礎上，也就是說，你需要用心理學家的最佳做法，這一做法的實施。 活動的效率取決於教師的專業水平和經驗，誰必須能夠學習的身份，銘記一個事實，即每個孩子自身的特點，區別於他人。

在該分化的指令與一個瞳孔進行的情況下，它被稱為一個個體。 它的優點是教師在接觸直接與學生，它可以立即糾正錯誤或讚美成功。 個人的方式取決於每個特定的人的特點：傾向，能力，氣質，行為，對自己的態度，自我和他人。

差異教學包括幾個步驟。 起初，老師跟團會見。 要做到這一點，就可以進行診斷，聯合組織集體行動，以建立與子女的友好交往。 經驗表明，在這個階段，教師使用大量的方法，包括問卷調查，訪談，觀察，訪談，等等。D.在工作的老師應該考慮類型的氣質。 站在兒童，這需要一個單獨的方法。 通常它是誰在學習或行為問題的學生，“困難”的青少年，有天賦的學生，等等。D.

第二階段是從接受再教育的過程緊密相連。 有使用這種方法的信念，自我批評，通過舉例噸。D.一個在這種情況下有效運行的重要條件是與球隊的互動。

差異教學涉及的發展 價值取向， 性質和孩子的個性特質。 在下一階段，個人工作，以教育，讓學生的知識的方式，考慮到其可能性和能力。 教師使用的最常用的方法 - 這種需求，自尊，透視，輿論等..

總之，執行校正，這是基於對教育過程中的個性化。