如何使拼寫單詞分析

為了有正確書寫形成學生能力，經驗豐富的教師使用學習如何分析拼讀單詞，儘管不是所有的現代教科書包括在其方案這一分析的這種方法。 在孩子執行這個算法確保了知識 的語素組成 詞類。 此外，學生因而更容易記住許多規則和拼寫的原則。

為了開展在課堂上拼寫單詞的分析，老師推薦來查找的話就已經研究orfogrammy。 解析算法可以類似於以下內容。

要開始選擇的詞分開寫出來。 如果缺少字母，它被插入。 進一步明確講話的一部分，並強調所有可用的語素。 在此之後，學生必須確定所有orfogrammy注意到他們。 如果一個孩子缺少的東西，老師，請上移動到下一個階段之前表明其就可以了。

下一步是每個orfogrammy簡要分析。 對於這個學生必須確定其類型，給出一個簡要說明識別標誌，認為其寫作的選擇。 在 高中時， 建議調用拼寫的原則，對應於這個規則。

要顯示在實踐中拼寫分析的話，一個例子可以下領先。 形容詞“權謀”包含4個orfogrammy。 在機頂盒（無限）的第一個，該規則適用於拼寫 元音 在這個單詞的一部分。 該規則規定，在這種情況下-e寫的，不管發音。 在俄語雙主機不存在。

拼寫單詞的進一步分析提供拼寫聾C的說明。 在這種情況下，這封信是從事實上，它是跟其他的空白，經過編寫。 無論orfogrammy匹配的拼音原則。

拼寫解析的話可以在課的任何階段加入，但固定材料時這些練習最大效果會給。 在這個例子中，“肆無忌憚”中也有一個“弱”的聲音-sovest-根。 在此，寫沒有被選中，這弱母音記住。 這orfogrammy指的是俄語的傳統原則。 寫作的最後一種情況，解釋了這個詞- 難言的輔音聲-M-。 檢查出來，足以選擇同源名詞，其中的聲音是處於強勢地位（良心）。

在某些情況下，適當提供學生鉛篩選或類似的話這個規則。 這既可以口頭和書面進行。

包括從小學俄語班的拼寫單詞的分析，老師有利於自覺寫作的兒童識字能力的形成。 並大聲說話，寫作規則，學生們解決這些問題。 此外，這些練習不能更好地適應學習在實踐中運用理論知識。