方案分析課。 課例教學分析（GEF）

在現代條件下，一般學校的副主任活性譜越來越大了。 正因為如此，必須不斷尋找新的方法來控制，讓您花更少的時間，獲得更多的信息，如何以及在什麼樣的課堂教學方法。 因此，相關的和深思熟慮的方案教訓的分析 ，有助於解決這一問題。

分析的主旨

據了解，全球環境基金堅持使用的 系統活動的方式 來學習，志在成為一個發達和成熟的個別學生。 學習是有趣的，和受教育者的性能，需要及時，但“軟”控制。 有很多問題：如何組織一個教訓，如何繪製和分發教材，所以他們很容易使用自己作為一名教師和學習者。

我們提出了基於全球環境基金和教師的經驗，建議壓縮和古典教訓分析方案。 這種發展將有助於迅速而完全虛擬分析任何教訓，不論其主題和重點。

課程的結構

首先，讓我們來處理這些，什麼步驟必然包含每個“會話”的學生。 因此，一般建議如下：

• 該組織的舞台。
• 的目的和發放 學習目標， 開展學生的學習動機。 這一階段的正確性非常依賴。 例如，通過分析文學的教訓，要注意輸入數據的一句哪個老師試圖感興趣他的學生。
• 承載知識的現實化。 簡單地說，在這個時候給予學生，他們需要在“嵌入”已經消化了對象映射的新信息。
• 學生學習資料，閱讀文獻，並與主題深刻認識，閱讀教學材料。
• 老師，問引導性的問題，我們怎麼查他的球員已經學會了新的材料。
• 調查結果進行整合。
• 鑑於新的功課，在此過程中的學生更深入地與主題熟悉並了解自己與它合作。
• 反思。 培養學生分析所有聽到和看到的，結論。

如何實現知識的鞏固最大？

為了孩子們真正內在的信息，並學會了在將來使用它，我們必須作出更大的努力。 實踐證明，在這一個教訓顯然是不夠的。 我們需要一個第二，鎖定。 在一般情況下，其結構幾乎與上面一樣，但全球環境基金建議給學生情境任務固定：標準和改良。 所以，你可以清楚地看到，孩子們確實學到了材料的整個體積，可以在使用它們“場”。 這是非常重要的。

因此，經驗教訓的結構，我們的理解。 但隨著課程的這一鏈接分析圖？ 原因很簡單：不知道它的古典建築，這將是困難的事情，檢查和控制。 我們將繼續與相識的主題。

GEF教訓分析任務

更完整的使用過程中會通過一個特定的類進行分析，更能勝任和證據為基礎的建議可以給老師。 他們將幫助藝術（尤其是年輕人），以確定問題的原因，導致材料的消化不足，他在他的課給。 此外，在工作中的缺點定期淘汰，將不僅使之更加有效，同時也大大提升了教師的自尊心。

有必要提醒的是，我們提供的教訓分析，方案涉及一個發達的能力來體現。 如果沒有這個技能是不可能的“回頭看”，以捕捉和評估自己的失敗和錯誤。

為什麼這樣做？

因此，研究開展培訓課程的質量提供了以下寶貴的特點：

• 學習如何設定目標和學習者雙方的目標，並在他的面前。
• 學會看條件和演示的方法和學習解決問題的速度之間的聯繫。
• 預測和預期的在實踐中教師使用的任何教學技術應用的影響，形成能力。
• 最後，只有這樣才能傳達給很多學生一個簡單的道理：快“抓”在課程開始時的一般規定，它會在一個特定的主題取向更容易，並在所有相關領域。 這是當今複雜的環境下，專業人士有時必須“對飛”的字面重建尤為重要。

要明白，我們提供了一個通用的計劃是很重要的。 尤其是數學課的分析框架不會從俄羅斯語言課的審計有所不同。 方式以材料的呈現是相同的，並且在任何情況下，它是必要的，有興趣和真誠的願望去學習新的材料，這是非常有用的他們在未來的孩子。

我應該怎麼辦？

因此，我們開始直接與分析的方法來處理。 首先，選擇性地研究片段類。 專家學習的學生是什麼，因為他們有這個機會。 然而，甚至應該就可以了注意不要。 在學習過程中的下列技術應使用：

• 問題的對話。 在這種情況下，提出了一些非典型的挑戰給學生。 他需要找到一個解決方案，與他在課堂上收到的信息。 歡迎非傳統的方法和精明。 當教訓分析（9級以上），同時與學生和企業代表的會議（職業指導的情況下）進行，這是特別好。
• 生產讀書。 顧名思義，學生與文本的密切合作，找出最相關的信息。 最重要的是，當這個步驟是由有問題的對話開頭：這樣你就可以清楚地看到，在掌握新材料的豐滿。
• 反射或教育成功的評價。 學生學習充分評估通過確定它的故障和缺陷進行的工作，就如何避免他們在未來得出結論。 很好，如果在同一時間要點都記錄下來，並且每隔幾個研究學生的測試，他設法如何堅持提出的意見。 在學校分析本課的這一計劃將讓孩子們表現出這種訓練的實用價值。

哪些功能必須滿足上課時老師？

有幾個，而且都是同樣重要的。 最經典的和明顯的特徵 - 監管。 它是教師制定目標，並使得整體 教學計劃， 這也決定了學生如何與在前面的課程擺在他們面前的問題應對。 簡單地說，它把課堂教學和作業的評價。

但是許多完全忘記了第二個功能 - 認知。 這取決於老師，有狩獵或缺乏，學生將學到新的東西。

有時老師甚至可以解釋的基本 弦理論是 變成一個引人入勝的故事，和一個研究甚至有趣的藝術作品能變成一個真正的折磨。 這一課分析的實例表明誰擁有它的人有多麼重要的個人魅力和感召力。

明白了一件事是很重要的。 在分析實現這一功能的程度，你需要考慮一個人能多少揭示的實際問題，向他們解釋材料。 例如，如果乾巴巴地講電解的基礎理論，只有最執著的學生將試圖了解這一現象的本質。 如果我們詳細談談什麼的過程，例如，在汽車電池，它們可用於生產許多來自自來水和食鹽的重要物質，利益相關方會大很多。 這是教訓分析的最成功的例子。

關於學生之間的溝通和關係

第三個功能 - 交際。 它也沒有注意很多老師，導致嚴重後果的孩子。 老師這個角色的目的很簡單，複雜的同時。 他應該教孩子正確地說話，把自己的想法給別人，不要猶豫，在觀眾面前說話。 在這種情況下，我們不是在談論建立一個“通用揚聲器”的：學生，甚至是表達某種錯誤的想法應該能夠與他的朋友討論這個問題，一起來到一個關於他的理論的不準確的結論，並考慮到對手的反對。

如果一個人不學習這個從小，沒什麼好也不會等待。 或者，它會變成一個“灰老鼠”，不能做任何假設，或者相反，將完全無法容忍別人的意見煽動的。 這裡的線，不管多麼奇怪，它可能看起來，相當薄。 這是尤其如此，如果在小學一節課舉行，該分析應該是尤為深刻。

個人功能

我們不小心攜帶它作為一個單獨的項目以及老師的角色的價值是難以低估。 如何破解呢？ 在這裡，老師的任務是形成道德，負責任的，自足的人。 每個孩子都是獨一無二的，所以它是不容易做到的。 一個特別的難點在於這樣一個事實，許多教師，自覺或不自覺地，選擇有一定的“最愛”，它的比例，因為一些人格特質的比較好。

無論如何，這些都是來自全球環境基金的許多專家誰花了很多時間的方法來研究在全國所有的學校中學習的結論。 這是他們的要求的基礎上，並提出 計劃的分析 的教訓，提出的，因為這種材料的一部分。

這不應該是，因為這種情況有敵意由班上的其他同學認為，與老師的權威的秋天，學生們更對他言行的關鍵。 這一切是一個嚴重的障礙與類完全工作，並給自己的孩子一個新的材料。 因此，一般的信息我們發現了。 此後可能庫存鉛筆和紙。 他們將需要放置點分析的每一個元素。

重要！ 在這種情況下，不被所有常見的五點系統進行評價，但是只在二點（0〜2）。 應該按以下標準為指導：如果“0”，其教訓不完全符合標準。 如果“1”，它不完全對應。 因此，“2”的評級意味著一切都已經做到了完美。 所以這意味著教訓的分析方案？ 樣品涉及考慮的教訓的每個階段的獨立。

分析類的階段

步驟一：類的質量控制，以通過一個課（教育，顯影和教育）來執行的功能的研究執行。 注重教育過程本身的組織：邏輯上是如何組織的信息的呈現方式，以及其他重要因素。 最後，這個階段最重要的事情：教師可以如何激勵學生，讓他們既可以更充分有效地給它們餵食同化新材料。 為宗旨，組織和動機始終把漲分。

現在要注意遵守分析類最新全球環境基金的要求。 在這個階段，回答幾個問題：

• 無論是老師的重點是最新的教育標準和技術。 當然，在1級的教訓分析，不涉及把這樣嚴格的要求，但在高中考課的情況下，必須要注意。
• 孩子們普遍教育行動（ACU）的能力的形成。 簡單地說，無論是快速的培訓和正確使用由他們解決各種案例研究提供的信息。
• 這是新的學習方法很重要的實際應用：項目研究。

如前面的情況下，每個子得分是分集。 在下一階段的課程本身的內容。 那麼，還有什麼涉及課程的方案的分析？ 通過我們在本文的網頁所提供的樣品提供了一個深入了解進行類的話題。

正在進行的課程的科學有效性

首先，作為進料材料對應驗證科學數據。 如何客觀地看待這個問題，老師的。 最後，對應的課程計劃要求的內容。 這也是一個很大的忽視，那就是不太好。 和（根據全球環境基金的最新規定），則需要在課堂上被視為一個可能的實際情況，在培訓會議的框架中給出的信息，可以成功地應用在他的成人生活的學生在“場”的條件。

最後，該計劃的教訓必須合理地鏈接。 這簡化了弟子的理解給了教室信息和加速中最複雜的，多線程的孩子“認識”的過程。 因此，通過全球環境基金的教訓方案的分析包括在以下幾點進行評估停止：

• 科學有效性。
• 遵守程序。
• 傳播理論和實踐部分。
• 先前通過主題和新的圖片走過之間的關係。 這一點尤其重要，如果教師進行小學的一課。 這些研究的分析，應仔細地進行。

培訓的方法

這裡強調的是創建一個主問題的情況和對話，學生正在想辦法解決這些問題的能力。 這也是從全球環境基金新的要求類別。 我看著它，當舉行公開課的分析。

什麼的演繹和生殖活動的比例是多少？ 最簡單的方法來確定教學對下列類型的問題，關係的質量：“看，告訴我重寫”和“證明，解釋，比較。” 後者更多，更全面，更客觀他們的答案 - 更好的教學過程中進行。 更重要的是，孩子們得更好，更充分消化甚至複雜的課程。 鑑於被提供，並且往往會增加每過一年的量，這是非常重要的。

如果歷史教訓的分析，強調證據和比較應該最大化。 在這種情況下的學生，不只是記住事實，在過去的事件已經發生了，而且還可以獨立理解為什麼，為什麼會發生。

報告還強調了對學生和教師的工作無關的比例。 如何往往是獨立的培訓展開調查，並在其上得出結論？ 學生應能不僅要認真聽老師講課，也給尋找合適的方案，只使用自己找到的信息。 這一基本事實，必然引起全球環境基金的教訓方案的分析。

如何總結？ 很簡單，贏得了每個項目的審計點添加。 越會總金額 - 越好。