社會智力作為一個概念

普遍接受的定義“社會的概念智力”可能不存在。 更確切地說，有由不同學校的心理學家使用的這麼多的解釋。 這個概念本身是一個比較新的名詞在心理上由美國心理學家桑代克的家庭，這是根據社會的情報是指個人在關係的理解和願景的能力在1920年首次推廣介紹。

1994年，一組領先的美國心理學家試圖制定基本標準，這樣大的事情的情報。 此確定的基本原則如下：

• 情報是指人的整個心理承受能力，表達要解決的任務，適應環境，邏輯思維，並從經驗快速學習的能力。
• 他的家族歷史的形成具有比環境更顯著的作用。
• 智力是不是整個生命一樣。 它可以進化，在青春期和部分穩定 青年期。 在成人智力的發展，作為一項規則，達到一定的級別，然後一點點隨時可能更改。
• 情報是通過試驗來測量。 智商測試的目的是考慮到年齡，教育程度，語言因素的影響，是智力發展的規模相當準確的評估。 然而，他們沒有文化條件，T。E.能夠從不同的社會群體和社會階層的精神給予能力測試的客觀評估。

情報的類型，按照“多元智能”加德納先生的概念可能是不同的（有七個）。 這種邏輯數學智能型，言語 - 語言，視覺空間。 以及音樂和節奏，身體電機，內省和人際。

基於社會智力作為一個概念上的內和人與人之間的物種和涉及到的溝通技能的發展，建立聯繫，建立關係，T的能力。E.表徵個體的社會領域的發展。 第三個基本概念是情商，噸。E.看待和正確地解釋自己和他人的感受和預測的態度和他人的行為發展的能力。

根據另一種理論（根據英國心理學家艾森克概念GY）智能可以劃分為生物，社會和心理。 此外，相對於生物（遺傳決定的），社會情報，根據科學家，人類和環境的相互作用的結果，並且在獲取經驗的過程中形成。

目前公認的約翰。吉爾福德的最完整的分類六部分。 這種能力區分和正確理解言語和非言語交流，以建立不同類型的行為的一般規律，信息的某些方面，捕獲之間的關係 發展的邏輯 的大局，正確解釋 人的行為 在不同的語境，以及預見到自己的行為和他人的後果。

通過在其發展R. Selmani社會智力經歷五個階段，每一個特點是自我認識，他們的周圍，朋友們和家長一個新的水平。

在孩子的行為零（前社會）階段為自我中心主義為主。 孩子還沒有能夠將自己與外界區分開來，分享他們的感受和想法，和其他人。

在第一階段（社會）認識到自己作為一個獨立的身份和其他人分開。 在第二階段中有一個能力的反映。 孩子已經能夠理解對方和他的觀點。 第三階段（通常10-12歲）的特點是自我認同的形成，關係結構，建立自己的位置。

在第四階段涉及到的深度和人際關係的不確定性，個人的謎和互動的幾個層面存在的意識，從而形成成熟的行為技能的理解。