課程的結構

課程的主要 教學組織形式 在學校。 有幾種類型的課程，通過他們的目標，因此，結構區分。

課程結構 - 一組的教訓，該訓練過程中發生和提供的各個元素之間的交互選項針對性有效性他。

主要有以下幾種 類型的教訓 ：

1）班，讓學生獲取新知識的積累實際材料;

2）吸取，其延伸的技能形成和完善;

3）訂貨和推廣經驗教訓材料;

4）類，學生重複和修復所獲取的知識;

5）控制和驗證;

6）相結合。

課程的結構取決於會議的目的，材料，計劃，研究的內容，手段，方法和 訓練技術， 其使用的計劃，從學生的準備和教師的創造力。

標準課程結構如下：

1.組織的時間。

2.檢查功課。

3.學生在通過材料的調查。

4.新材料的展示。

5.緊固接收的信息。

6.記錄功課。

7.總結教訓的結果。

類型和教師親自策劃的經驗教訓誰將會進行他們的結構。 老師是一個獨立的創造性和聰明的人。 其中之一，它必須滿足的主要要求 - 愛和尊重學生，相信在他們每個人的獨特性。 而且，當然，每位教師必須知道，他任教的科目，對他感興趣，愛他，試圖更多地了解它。

所有類型的教訓，它們的結構必須提供一個組織點，其特點是兒童的外部和內部準備教：檢查作業，技能和學生的知識審議的新的主題做好準備。 你應該能夠正確地設定了一個目標的教訓給孩子，給其安排在這樣一種方式，學生們有足夠的時間不僅在觀感，更要體現在接收到的信息，進行的理解了新的知識，初步檢查。

例如，課程研究新材料的結構如下：

1.組織的時間。

2.進行初步熟悉新材料，考慮到這一過程的規律和學生的心理活動的水平。

2.清除您要記住它的安裝。

3.動機記憶和在存儲器中的材料的進一步保存很長一段時間。

4.更新技術促進記憶（有意義分組，使用的載體材料的）。

5.直接重複和部分研究結果在老師的指導下，知識的初始整合。

6.檢查主存儲器的質量。

穿過繁殖的不同要求，其中包括差異化的任務的決定，短期和長期的時間間隔7.定時系統化代表。

8.經常使用的技能和知識，以產生新的，以及其內部的重複。

9.如何能用於存儲，控制和存儲定期評估的結果更加頻繁使用的參考材料。

10.記錄作業。

11.總結教訓。

課程的結構，其應有的建設 - 這是在其知識的數量和質量與孩子離開學校的主要工具之一。 它的所有元素行動需要他們的解決方案，如在課程的準備和進行或多或少老師根據實際任務。