心理教學的特點：建議起草

心理教學的特點 - 這反映了專家對特定學生或班級的監管文件。 當編譯應該遵循一些規則，這將使本文有價值的內容。 正確，客觀地制定了該文件將決定孩子的個體特徵，其結果是，老師會更容易建立與類或個別學生的關係，為每個學生的發展創造最佳條件。 很多時候，心理學家和班主任，誰負責本文檔的寫作，使常見的錯誤。

例如，它發生的心理和教育的特點，並且包含一個特定的短語一般信息 作為一個人 的孩子是不是與此功能的外在表現。 其結果是個體的抽象描述，而不是個別的孩子。

應該說，該文件必須看起來像運用心理學術語的科學描述。 要做到這一點，初步開展了定性研究孩子的個性的各方面是很重要的。 要記住重要的是男生的心態處於起步階段，發展的，因此，需要堅持在檢查幾個原則。

首先，基本規則聽起來像“不造成傷害”。 這意味著，研究應著眼於幫助在孩子的培養和教育。 這一結果不僅需要目標的當前，而且在不久的將來，學生的發展。

其次，同樣重要的 - 既要考慮到客觀的原則。 也就是說，心理和教育特點應該不僅包括智力發育的學生，也是他關於解釋 的年齡特點 的孩子。

此外，該調查應根據個人的做法。 應該記住的是，每個人的發展的一般規律可以以不同的方式表現出來，這取決於他們的個性特點。

實施例瞳孔反應可以如下。 在開始的時候提供關於孩子，階級，年齡，健康狀況，外觀一般信息。 它使用的技術，如觀察，專家訪談，文獻學的研究。

下一個項目會特別 的家庭教育。 下面是簡要介紹組成家庭，其成員之間的關係。 投影牽引試驗可用於識別心理學家 對父母喋喋不休之前 和孩子。

另外心理教學的特點包含了直接的學生活動信息。 這部分可能是幾個段落。 因此，它被認為是一個單獨的遊戲，勞動，教育活動。 以下部分描述了學生作為球隊的一員，他的社會地位和滿足他們。

它以關於個別重點或中小學生包含的信息功能是非常重要的。 本文件的這一部分，應考慮孩子，他的夢想和理想的利益的動機和目的的素質。 以識別所使用的技術數據，例如“不完整的句子”，“Tsvetik-semitsvetik”，訊問，等等。D.

在心理學家的下一個步驟是確定發展水平 的心理認知過程的 兒童。 在診斷的選擇是必要注意其有效性以及年齡定向技術。 什麼是適合年輕的學生並不總是適合於青少年的個性化學習使用。

最終文件應該是對孩子和建議的發展水平一般的結論。