兒童4-5歲特點：心理學

從四到五年時代 - 是平均學齡前期。 他是在孩子的生活中非常重要的階段。 這是一個時期的孩子的身體的強烈增長和發展。 在這個階段，它改變顯著的孩子的天性正在積極提高認知能力和溝通技巧。 有孩子45年全球環境基金的特定年齡特點，只需要知道父母，開發和學前兒童的教育是和諧的。 這意味著，隨著他們的成長寶寶總是會找到與同行的共同語言。

身體特徵

平均而言， 學齡前 的孩子增加物理容量，大大提高了協調，運動變得更加自信。 這保持恆定的需要運動。 積極發展運動技能，在一般情況下，平均學齡前兒童變得更加靈活和快速的比較年輕的。 應當指出的是， 年齡特徵 的4-5歲的兒童是這樣的，體力活動需要進行劑量，因此，它並不為過。 這是由於這樣的事實，肌肉在此期間增長，雖然速度很快，但不均衡，所以孩子很快厭倦。 因此，兒童應給予時間休息。

至於物理發展的步伐，從4至6歲，他們沒有顯著改變。 平均而言，一個孩子通過5-7厘米年內成長並獲得1.5-2公斤。 有所有器官和兒童的身體系統的生長和發育。

孩子智力發育

在4 - 5年的各種心理過程的快速發展的時代：記憶力，注意力，知覺，和其他人。 一個重要的特點是，他們變得更自覺，隨心所欲：發展耐力和體力，這將是在未來有用。

想著孩子的特徵類型現在是一個明確安排。 這意味著大多數孩子的實際行動，有經驗的人物。 對於他們來說，知名度是非常重要的。 然而，當他們長大後變得思維概括和學齡前逐漸變成言語和邏輯。 顯著增加的內存量：他能夠記住一首小詩或成人指令。 增加隨機性和注意穩定性：學齡前兒童可以短時間（15-20分鐘），專注地從事任何活動。

考慮到孩子年齡的上述特點4-5歲，幼兒教師可以為孩子的生產力，和諧發展的條件。

遊戲中的角色

有趣的活動仍然是孩子的基礎，但它與早期相比，變得更加複雜。 參與通信增加了兒童的數量。 有主題的角色扮演遊戲。 4-5歲的兒童的年齡特點使得他們更容易與自己的性別的同齡人交往。 女孩子都更喜歡家庭和日常話題（母親和女兒，店）。 男孩喜歡玩水手，戰士，騎士。 在這個階段，孩子開始舉辦首屆比賽，努力取得成功。

創造力

平均學齡前兒童欣然學習不同類型的創造性活動。 孩子喜歡做的故事情節建模，貼花。 其中一個主要的活動成為標誌性的。 兒童4-5歲GEF的年齡特點表明，在這個階段的學齡前兒童已經擁有精細動作，使您可以詳細繪製和更注重細節。 圖變得創造性表達的一種手段。

平均學齡前兒童可以寫一個小童話故事或歌曲，了解韻，並使用它們。 明亮的幻想和想像力可以創造你的頭或一張白紙，那裡的孩子可以為自己選擇的任何角色的整個宇宙。

語言發展

在此期間，平均學前教育是言語能力的積極發展。 顯著提高聲音的發音，詞彙正在積極發展，達到約兩千字等等。 兒童4-5歲允許一個更為清晰和全面與同行交流的言語年齡特點。

孩子已經能夠表徵這樣或那樣的對象，來形容自己的情緒，複述一個小的文學文本，回答成人的問題。 在這個發展階段，兒童學習語言的語法結構：了解並正確使用介詞，學習如何構建複雜的句子等等。 制定一個連貫的講話。

與同伴和成人溝通

平均而言，學齡前兒童最重要是與同齡人接觸。 如果前面的孩子有足夠的玩具，並與家長的溝通，但現在他需要與其他孩子交流。 有承認和尊重同行的需求增加。 通信通常是緊密聯繫在一起的其他活動（播放，聯合工作）。 有與他們孩子溝通最容易的第一個朋友。

在一群孩子都開始有競爭，第一領袖。 與同齡人交流通常是情景。 與成人互動，相比之下，超越了特定情況下，變得更加抽象。 孩子看到父母為新的和權威的信息不竭的源泉，所以設置了各種各樣的問題。 正是在此期間，學齡前兒童正在經歷促進特殊需要和意見，事實上，如果得罪他們的努力被忽視。 有時成年 家庭成員 沒有注意到孩子4-5歲的年齡特點。 備忘錄對家長，教育工作者和學前機構由心理學家，幫助建立與孩子對話，適當和有效。

情感特徵

在這個年齡段，有情感的領域的顯著發展。 現在是時候第一同情和感情，更深入，更有意義感。 一個孩子能理解大人接近他的精神狀態，他就學會了同情。

兒童是如何讚美情緒十分激動，和意見是非常敏感和脆弱。 5歲時，孩子開始有興趣在性別和性別的問題。

如前所述，給定的時代的顯著特徵之一是光明的幻想想像。 請記住，這可能會引起各種恐懼。 一個孩子可能是怕美妙的字符或想像的怪物。 家長不必太擔心：這是不是一個問題，但只有孩子4-5歲的年齡特點。

心理學知道對付這種恐懼的方法很多，但要記住，這只是暫時的困難，這本身會隨著時間的推移，如果父母不把重點放在他們的關注和對孩子的教育目的使用是很重要的。

兒童4-5歲的教育

學前教育機構在培訓員工，並考慮到孩子年齡4-5歲的心理特點。 該計劃“從出生到上學”，目前在使用中，重點是建立和個性充分發展。

在這種情況下，孩子們的專題類，這也解釋了行為規則的球隊，在家庭和公共場所的安全框架，它正在開發，改善衛生習慣等。 在這種情況下，學習的過程是基於遊戲。 因此，教師熟悉新的概念和規則的孩子通過一個實惠又對他有吸引力的活動，考慮到孩子4-5歲的年齡特點。 按照SDA，例如，可以保持遊戲會話，其中交通法規是詩的形式，便於理解和記憶。 此外，在這個年齡，你需要擴大孩子的視野，他對世界的知識。

訓練

談到這個年齡段的孩子的教育，我們必須記住，在這個階段在性質上差異很大。 三年的危機順利，孩子變得比以前更聽話和馴服。 就在這個時候，孩子們需要與家長充分的溝通。 嚴格地說，這是教育的基礎。 成人的主要功能現在 - 盡可能充分地解釋，並通過例子來說明。 寶寶吸收一切都像海綿一樣，與發現者的好奇心一直延伸到新的知識。 家長要認真聽取許多問題和回答這些問題，因為在家庭中，孩子得到了關於世界第一的知識以及他們在其中的地位。

現在有必要打好道德素質，在孩子善良，禮貌，響應性，責任感，熱愛工作的發展。 在這個階段，孩子開始先交朋友，所以要學會與同行進行交流是很重要的：讓步，以維護他們的利益，共享。

學前教育機構的作用

值得一提的是，最好在教育上的成功能在家庭和學前教育機構的密切和值得信賴的合作的情況下可以實現，園林工作人員應尊重孩子4-5歲的年齡特點。 給家長的建議是這種互動的方式之一。 一個成年家庭成員必須具有心理學至少最少的培訓，以便更好地了解你的孩子。 另一種方式來描述孩子4-5歲的年齡特徵 - 一個家長會。 它護理人員和兒童心理學家與成年家庭成員可以規劃教育的基本原則，並討論所有有趣的和有爭議的問題。

家庭 - 這是非常重要的

根據兒童心理學的實踐中，家庭在孩子的個性發展的重要作用。 父母之間的關係 - 他看見長大的孩子的第一件事情，這是標準的，他認為唯一的真。 因此，它是非常重要的是，孩子在成人的臉一個很好的例子。

家長應該記住，這是在學齡前培養性格特徵，如善良，公平，誠實，奠定人生價值和理想。 因此，考慮到孩子4-5歲的年齡特點是很重要的。 在個人性格特點的教育援助也應該按照家庭中的學齡前兒童和成人角色的地板上。 於是，媽媽教孩子尋找共同點，妥協，來自於她的溫柔，關懷和愛。 父親是秩序的人格化，生活的保護是第一位老師誰幫助堅強和堅定。 影響孩子的養育和他的後半生最重要的因素 - 家庭內部的關係。