創意 - 它在心理學

創新 - 是什麼呢？ 近日，這個詞幾乎可以不絕於耳。 教師正嘗試教育孩子的思維框框，從第一級開始，而且還出現了如“創意經理”這樣的位置。 但是，這也正是問題的答案：“創意 - 它是什麼” - 不是每個人都可以。

這個新詞語基於英語動詞創建，它被翻譯為“創造”。 出於這個原因，很多人混淆了新一屆任期和創造力，相信創造一些不同尋常的必須具備的 創新能力。

創造力的心理學

創新是發展，只有當它允許運輸的性狀。 也就是說，它是必要的，以榜樣的存在環境。 要發生發展和形成的質量，需要社會的一定水平。

測試創造力，使我們估計的水平 發散性思維。 也是因為這個目的，人格問卷和性能分析。

創造力發展的兩個階段

主要開發總量創新能力，專業從事有關人類活動的某一特定領域。 作為一項規則，其發展的第一階段開始的三至五歲。 此時形成的創造力的主要方法是一個成年人作為樣品的模仿。

發展的第二階段 創造性思維 發生在青春期和 成年早期。 在此期間，它的形成是基於創建的能力，具有活性的特定字段相關聯。 在第二階段，其自身的模仿功能的拒絕和前理想的結束。 個人或轉移到原創作品，或在仿製階段永遠留。

創新 - 是什麼呢？ 它的參數

許多心理學家認為，線生產，從思維的標準，快速找到問題的情況解決方案的能力偏離不尋常的和獨到的見解的能力。 W.辛普森，以自己的方式定義了“創意”的概念：即摧毀的思想通常順序的能力， 思維過程。

。J. Gilfrod識別創造力的以下參數：

1. 流暢性。 它需要產生很多的想法一定量的時間的能力。
2. 靈活性。 能夠使用各種故障排除的策略，並從一個想法迅速切換到另一個。
3. 創意。 生成從傳統的計劃不同的自定義和獨到的見解的能力。
4. 細化。 要研究解決的想法的能力出現了。

創造力的人 - 這主要是找到各種情況下的創造性解決方案的能力。 大多數人認為在刻板印象，但這種思考對於那些誰從事日常活動。 例如，會計師是不需要橫向思維。 但是，推廣任何產品都需要一個特殊的方法。 在當今的商業世界的最佳位置是由那些誰知道如何進行創造性的思考佔據。