的處理問題的問題，概述如何找到在學校的課程速度在數學和物理學

速度概念 - 在動態特性作為一個單獨的對象的關鍵參數之一，和一些系統。 事實上，速度是表徵運動，與人的運動概念，在他的生活時面臨的最重要的物理量。 沒關係，還有在 心裡的運動 分子或多噸的卡車，行人或萬用表列車。 這就是為什麼速度在數學和物理學的一所學校當然物理量的研究給予了很多的時間，以及這種關注的理由，這個選項不僅是一個人的運動正面臨不斷，而且這樣的事實，速度的概念有不同的性質的事實。

致力於如何找到速度的第一項任務，徒弟在小學數學（通常是第三和第四級）的過程中得到滿足。 這些問題，當然，小學和專門審議機械運動的理想模型。 熟悉各機構的運動的數學描述，學生最重要的概念開始 - 路徑，速度和時間 - 和眾所周知的公式，其中指出的路徑是在移動速度的乘積。

在這個階段，在學校數學課程研究的性能的概念，告訴學生如何發現生產工作的速度。 這是非常有利的，即這些過程A.數學的描述是相似的，因此，學生們發現它更容易乍一看是有意義的，非常複雜的定義和性能。

對基本的機械運動規律，例如發展後，一個身體學生介紹幾個機構的運動的同時的現象。 當然，考慮到一所小學的這一過程發生在實例和基本理想機型。 學生解決問題，並學習如何找到收斂速度，如果一個人的身體與朋友或兩個機構彼此相向移動迎頭趕上。

專用速度任務，不斷滿足學生和中等學校數學。 在五年級，學生介紹平均速度的概念。 不同的價值 - 它強調一個事實，即平均車速和算術平均值是非常重要的。 通常，學生們都搞不清楚這些概念，突出了挑戰，致力於運動的算術平均值的計算公式。 它解釋如何找到速度，如果運動以不同的速度在不同的，不同的間隔進行是很重要的。

更複雜的 機械現象 運動在學校的物理課程，它開始被研究的學生在7年級的考慮。 首先，這裡也被認為是運動相關的問題，如何找到身體的初始速度加快的時候，或如何計算的身體在時間旅行到某一個點的路徑基本概念。

在9年級的學生介紹運動的概念，並從路徑的差異。 在研究同台 機械運動的 學生介紹給中如何尋找機構以一定的角度相互移動的收斂速度，尤其是經典的問題的解決，垂直。

力學課程繼續在高中物理課程，但這裡的重點是解決與一組與人體的複雜運動體的運動問題。 例如，在10級了大量的時間都花在了任務，開始以一定的角度地平線身體的運動。

最後，速度的概念，當然，不僅是在力學，但由於瞳孔研究各種時 物理學的領域 （靜電，靜磁， 分子物理學） 也面臨著移動的粒子（在噸。H.帶電），其中正在學習速率分子和原子的移動。