研究活動 - 結構和算法

在改革教育體制的過程中，這是目前很多的關注是支付給執行 活動的方法。 底線是，孩子是在教育過程中一個全面的，積極的參與者。

在閱讀學齡前兒童與外面的世界，以最前沿的研究活動，活動。 好奇心和求知欲在學齡前教育計劃的實施把走在了前列。 在信息流量巨大的背景下，各種資源的可獲得性和易找到解決問題的，孩子必須願意學習新事物。

認知研究活動 學齡前兒童-孩子的自然狀態。 把你自己當成一個孩子 - 也許有人分析了父母的時間試圖理解這一機制。 小研究員手裡拿著一把螺絲刀 - 自然和正常兒童作為學校和幼兒園的年齡。

研究活動 產生的智力發育情況，然後平穩地過渡到自我發展。 一個有經驗的老師知道和了解，它不應該干涉這個過程，您只需將它發送到軌道。

國內許多心理學家傾向於認為，此次調研活動 - 是認知活動的最高形式，當孩子不亂試圖理解，作為安排，有目的地試圖規劃結果變成了它的預期目的。

搜索活動結構如下：

- 由成人或自己提出要解決的問題，孩子們傳送;

- 利於問題（該操作可以執行兒童，二者獨立地和與成人的幫助下）的溶液分析條件;

- 關於假說的問題以及如何解決它的起源;

- 的方法來檢查，馬上她檢查解決問題的方式的選擇;

- 結論，分析的結果;

- 新的挑戰和討論。

研究活動由以下算法進行：

- 問題的製劑;

- 主體的定義，確立目標和任務;

- 假設;

- 行動計劃的發展;

- 直接經驗提供確認或否認這一假說;

- 實施的活動，結論，解決問題的方法的進一步發展的分析。

然而，學生和學齡前兒童為主，研究活動，作為上述算法所建議的行動的所有的人。

而對於興趣和研究課題，舊的學齡前兒童喜歡實驗，其中的因果關係。 例如，在遊戲的形式（和領導 活動 在這個年齡段的遊戲），發展思維。 成年人的主要任務 - 嘗試感興趣的孩子不同尋常的經歷或效果，允許實驗學齡前兒童。