網絡教育 - 這是什麼？

網絡教育 - 一個複雜的機制，有幾個組織在教育過程中或關閉小時的參與。

積分

它是各種教育機構的集中資源的努力。 該算法已經證明其相關性和可行性。 網絡教育機構需要一種特殊的社會夥伴關係，這意味著“雙向工具。” 這種相互作用的所有參與者之間出現的正式和非正式接觸。 網絡在初中和高中特別是發達國家的教育體系。

什麼是網絡？

在教學實踐中的概念，如合作夥伴，網絡，是相當普遍的。 該網絡是一套機構。 注意：由系統形成的網關字符。

特點

網絡的形成 - 由具有一定的參數，例如一個機制：

• 目的的統一;
• 一定的資源來實現這些目標;
• 總控制中心。

創作的特點

依賴於將共享哪些資源對教育的網絡模型。 其主要目標是實現一個完整的系統，其最初預期的目的。 根據在選擇基本通過連接某些類型的教育機構創建的系統教育網絡的什麼問題。 主要管理機構基本行為管理區或城市。

交互參數

在網絡教育存在的主要問題與各種教育機構的主要地域偏遠有關。 為了克服使用類似問題的計算機技術。

全納教育

特別關注的是與誰有嚴重的健康問題的兒童的工作。 這樣的學生因為身體原因無法上學，這樣一個特殊的項目已為他們的俄羅斯教育部被創建。 它涉及到全納教育網絡。 教師通過最新的計算機技術與軟件的病房通信。 老師被允許與生病的孩子上班前，他擔任的特殊課程培訓。 這些課程的目的是克服與安裝與病人瞳孔接觸的心理問題。

同學之間的關係協調，家長，教師，教育機構提供的包容性教學（遠程）一個特殊的部分。 這是什麼相互作用的算法？ 起初，學校部門的專家將有關需要遠程教育孩子的數量信息，表明兒科醫生對教育過程的組織的建議。 在研究協調中心獲得的數據，接收到的信息將在一個特殊的數據庫輸入。 在下一階段每個孩子挑選一個導師。

向老師將與誰生病的孩子的工作，提出了具體要求。 除了 專業能力， 它應該是一個很好的心理醫生與他的球員溝通，幫助孩子，從在部隊中，與同齡人的有限的通信出現由於各種複合物的不確定性帶來了他的過程。

第三步是教育節目，通過一個焦點的選擇。

在這樣的教育網絡 - 一套旨在保持與誰擁有健康限制學生遠程教訓措施。 協調中心在創建每個兒童所指示的教訓的時候網絡調度，老師的作品。 在校老師，這是附著在孩子找到就業機會。

算法僱用教育機構的類似工人的常規接收遠程教師。 校長提供的掃描 工作簿的副本時， 原來的應用程序，獎勵文件，副本犯罪記錄，培訓，資費表的特殊課程的通道的確認。 學校的負責人正準備訂購了一套多元的工作，介紹他的遠程教師。 在所有的手續都在此定居，開始指導教育過程。

這些工作需要認真和定期報告。 在每個月底，老師協調器發送的經驗教訓的報告。 一種特殊形式的分級季度，半年度，哪個老師罷了。 所有報告的材料發送到焦點，然後複製到其中的孩子註冊的教育機構。 在教育法中規定的網絡遠程教練之間的關係，學生家長，教育部的代表。

教育費附加

在額外的教育網絡具有一定的參數：

• 它是基於成人和兒童的聯合活動;
• 有過程的實體彼此，這允許全相關其間的間接或直接的影響;
• 有在情感，意志，認知，個人領域真正改變的可能性;
• 考慮到參與者的個人特徵，社交能力的發展;
• 它採用的創造力和信心，合作和平等的原則;
• 互動是基於信任，支持和相互合作。

更多的教育機構的網絡可以讓你各種會所，學校，節，旨在教養的協調發展孩子的個性相結合的努力。 如何建立這樣一個系統？ 什麼是它的主要目標和目的？ 鑑於網絡的額外教育，以創建充分形成孩子的個性的基礎上，在各區域中心和補充教育中心的主要城市開業。 在這樣的組織中，孩子們提供各種體育俱樂部，音樂俱樂部，舞蹈工作室。 當注入到這樣一個中心，嬰兒和他的父母員工子女的城市進行巡演，關於每個方向的談話，被允許上課。 一旦孩子是由部分2-3或圓的深思熟慮的選擇，他的日程安排是建立這樣，現在是時候去中學，從事選定部分。 另外教育機構的聯網涉及調整的課外活動安排，考慮到通常的（中學）的經驗教訓的時間表。

傳播策略

現代科學提供了互動的兩個主要系統：競爭與合作。 考慮其功能，應用的可能性。

合作互動，需要所有參與者的共同目標了一定的貢獻。 作為聯想在這種情況下的一種手段，考慮到在相互溝通的即時過程中出現的關係。 有利於在教育系統的所有參與者的共同事業納入級別的合作互動的密度的主要指標。

競爭手段爭奪優先權，其明亮的形式是衝突局勢。 不一定是衝突只有負參數，往往通過這種情況下是一條出路的困難局面，並全線了在教育和培訓過程中不同參與者的友好關係。 在普通教育聯網是密切相關的這些戰略。 他們定義了模擬和後續發展。

這時創建市級教育網絡的不同變種。 其中有兩個最常用的選項，詳細分析它們。

市政網絡

什麼是教育網絡？ 這是幾個獨立的教育機構圍繞強校相結合，有足夠的材料和可能性 人力資源。 該教育機構有“資源中心”的功能。 在這種情況下，該組保留右各教育機構，以確保基本學科的全面教學。 此外，學校能夠建立專門的班，為孩子提供各種各樣的具體科目和選修課程可選，考慮到可用資源的能力。 對於所有其他核心領域的培訓實現“資源中心”。

也有另一種網絡（額外的形成）。 學校，藝術宮殿，體育學校，工作室，俱樂部，行為在這種情況下作為一個單一的教育和培訓體系。 在這種情況下，孩子有權利選擇接受額外的技能，不僅是他們學校的基礎上，而且在其他教育機構的權利。 例如，學生可以採取遠程學習，業餘學習，在對職業培訓機構的天才兒童學校。

教育潛力

在職業教育網絡帶來的教育資源。 首先，創建這些系統，以提高教育培訓質量，提高學生的認知興趣。 有任何教育網絡教育方面的一些特點：

• 共同的利益和存在希望網絡參與者單一的社會目的，使用共同的方法和技巧;
• 後勤，人力，相互教育和培訓，交換意見的財務機會;
• 該網絡的個體成員之間的通信的發展;
• 共同的利益和責任，以確保這種互動的積極動態。

制定不同的社區網絡的主要原因已經有許多小的教育機構無法提供所有的參與者在發展和教育教學過程的完成情況有關。 首先，它是一個缺乏許多農村學校的物質和技術設備，科學的教學產生不利影響。 引進能夠應對那些解決個別政府部門無法對問題的網絡模型後。 此外，包含在一個單一的系統各個組織，加強良性競爭，建立正常的業務關係。 深化教育學校部的前面提出的問題的理解，擴大相互行動的界線，因為機會增加顯著更多的教育機構。 目前，學校，組合成一個單一的網絡，嘗試在一個團隊工作，互相幫助的建議，人力資源，教育技術手段。 在教育多個網絡的出現有助於消除不必要的重複，物力的浪費不合理的。 在這個過程中，教師交流意見，想法，創新的教學技巧和技術。 在某些情況下，存在的財務，行政，人力資源的關聯。 通過對網絡行為分析已經供奉了與社會的戰略合作夥伴創作的基本原則：

• 每個參與者都能獲得相同的機會提供自己的意見;
• 責任不傳遞到其他教育機構;
• 與均勻分佈面向所有機構和政府機構的全面運作的所有權力的合作;
• 有一個有意義的和建設性的合作條件，監測和控制;
• 合作的基礎是“採取”和能力“給。”

為了創建一個網絡才能成功，重要的是不斷的支持所有通信流的，研討會，聯合會議和研討會。

結論

由於各種教育機構的網絡和輔助教育系統產生最佳的教學技術，允許在教育過程中的工作，提高他們的效率和效益。 由於成為可能的教育內容和教育，有助於孩子的生活充實，給他們不同的社會經歷一個完整的設計這些活動。

在教育過程中不同參與者之間的這種互動的實踐印證了許多創新方面的外觀。 首先，我們注意到，有必要的競爭型學校活動轉移到活動的新情況。

對於這樣的轉變需要一個顯著的時間段，其活動的教師進行反思。 統計研究的結果證實了高性能的網絡。 只有旨在改善學習環境共同努力，提高物質技術基礎的質量，改善售後服務，小時活動，可以得到期望的結果。 這樣的系統應該是年輕一代俄羅斯人的自我發展的一個很大的激勵。