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解剖 - 是什麼呢？ 解剖學是一門科學
理解人類的結構，組成，生活和類型地球上所有生物的互動的方式幫助他利用這些知識為自己的目的，為人類文明的發展的好處。 而在世界的興趣是永遠的人所固有的。 自古以來以來，人們試圖找出如何構建生物，因為它們是什麼，什麼是重要的。
這就是為什麼隨著時間的推移起源和接受科學學科中最巨大的聲望如生物學。 起初，它僅涉及植物，動物，然後，人，微生物，終於在其發展的地步達到這樣就有可能看起來最微小的生物裡面。 朝生物學的形成分拆科學的許多子公司，這是目前所有集成，構成它的本質。
生物科學
有許多不同的科學，其中包括生物學。 考慮其分類。
一，一般科學
- 系統學。
- 形態（解剖學，組織學，細胞學檢查）。
- 生理學。
- 進化的教學。
- 生物地理學。
- 生態。
- 遺傳學。
II。 複雜
- 寄生蟲。
- 中國科學院水生生物。
- 土壤學。
III。 民營科技
- 植物學。
- 動物學。
- 人類學。
生物科學部的這種方法是在1969年提出的科學家BG Ioganzenom，到現在也沒有失去其意義，這一天。 這種分類幾乎涵蓋了所有的主要學科，但最現代 - 生物技術，生物化學，基因和細胞工程和一些醫學科學。
解剖及相關學科
最早的一個，也是最重要的生物學科是解剖。 就這樣，我們來仔細看看。
首先，問題出現了：解剖 - 是什麼呢？ 她怎麼學習？ 回复會有所規定。 但下面的精髓。
解剖 - 器官和器官系統，其結構和功能的形狀的科學。 本學科是形態學的一個分支，本身包括兩個品種：
- 植物解剖學 - 結構，形狀和器官和植物生物的組織的位置;
- 動物和人類解剖學 - 都是一樣的，只是動物的代表。
解剖學等科學是緊密合作，這並不奇怪。 這是很難研究肝細胞的分子結構，如果你不知道肝臟，它位於何處，哪些功能是執行什麼。 因此，這門學科中佔有生物科學的一般系統一個很重要的地方。
就其本身而言，解剖學分為以下品種：
- 對比;
- 系統;
- 年齡;
- 地形;
- 塑料;
- 功能;
- 實驗形態。
每個部分都有自己的目標和研究，研究的課題的目標，並使得在生物學理論知識的積累了非常大的貢獻。
目標和科學目標
解剖 - 什麼是專門學習這門學科？ 要知道答案，我們把這個科學的目標和目的。
目的：生成準確的理論知識，輔以器官和系統，它們在進化和轉型的過程中形成的環境因素隨著時間的推移影響下的人體結構，形狀和位置的實際實驗研究。
在與目標解剖連接 - 科學，執行以下任務：
- 探索形成的人他的身體和的階段進化發展的過程。
- 考慮器官，系統的結構和審查變化的模式與年齡相關的變化的結果。
- 為了研究的條件和發展環境因素和器官和人體的系統的形成的影響。
因此，我們收到了具體而完整的答案的問題“解剖 - 是什麼呢？” 我們可以著手考慮這門科學的歷史。
解剖學作為一門科學的歷史
作為一門科學，是只形成於十八世紀本學科。 然而，理論知識始於遠古時代的積累，鑑於這樣的巨星如希波克拉底，亞里士多德，Gerofil，埃拉西斯特拉圖斯和其他人的作品。
更充分，明確檢查解剖如何演變（人的科學）的年齡為表。
| 古希臘，埃及，波斯和中國（460 BC摹 - .. 13世紀AD） | 中世紀和文藝復興時期（十三 - 十八世紀） | 近代現代（十八 - 二十一世紀） |
| 1.“阿育吠陀”（印度書）。 它含有一定的人體器官，肌肉和神經的描述。 | 中世紀的開始解剖知識的發展的特點是停滯。 沒有被研究和調查，因為這是由教會禁止的。 但十七結束 - 初十八世紀 - 文藝復興時期。 這時，它展現了一系列成為科學史上的一個里程碑事件。 | 這期間的特徵是創建 放大裝置中， 其允許打開小的結構和微生物。 有醫學解剖。 的生物體，包括人類的研究的新方法形成。 明確規定什麼解剖學的概念 - 科學是研究不只是身體，但他們的工作和生活中形成的整個系統。 |
| 2.“Neytszin”（中國書）。 它包括心臟的描述，腎臟，肝臟等人體器官。 | 1.意大利蒙迪諾在1316創建的第一本書教程，其中指出，解剖 - 人體和生命的科學。 | 1.卡爾·貝爾（1792年至1876年幾年） -打開人類卵子已研究形成機制胚層和這些機構形成的開始。 他成為了在胚胎人類胚胎的動物的一些外在標誌創始人理論概括（重複）。 |
| 3.埃及醫生伊姆霍特普研究人體的組成部分是基於該機構的木乃伊。 所有的觀察描述，從而創造自己的工作。 | 2.1473克 - 出版的作品和阿維森納攝氏產生術語的解剖第一醫學詞典。 | 2.詹Batist Lamark，查爾斯·達爾文提出進化論的發展做出了巨大貢獻。 達爾文 - 人類的起源及其歷史發展最廣泛的理論的作者。 |
| 4.羅馬Gerofil和他的主要作品“解剖”。 他專門研究了人體的內部結構，做出了人體解剖學的發展有很大的貢獻，因此被稱為學科的父親。 | 3.在學科發展中的特殊貢獻介紹畫家達芬奇，誰巧妙地利用他的藝術才華準確zarisovyvaniya肌肉，器官，骨骼的身體部位。 他擁有600多件反映肌肉的工作，它們的結構，各種器官和骨骼不同，準確和清晰的圖紙。 | 3.路易斯·巴斯德 - 一個出色的科學家，化學家，微生物學家。 他能夠證明自發產生的生活是不可能沒有微生物的參與。 我花了大量的實驗來證明這個事實，是微生物學之父。 他還開發了的人接種了疾病的第一次嘗試。 |
| 5.埃拉西斯特拉圖斯（希臘）也研究了法律定罪的屍體的解剖。 他駁斥了希波克拉底提出體液學說，控制人體和疾病。 他描述了一些器官和肌肉的。 | 4. 安德烈亞斯Vezaly -醫生，研究員，創造者semitomnika解剖。 他的一個時間解剖的偉大的學者。 只承認觀察和實驗，所有結果由獲得 屍檢 和收集骨頭墓地。 | 4.卡斯帕·沃爾夫 - 胚胎的創始人，其主要的發展趨勢和方向。 |
| 6. Klavdiy蓋倫 - 他的作品屬於400的來源，這是他在細節幾十身體的結構部分，包括神經和肌肉描述。 他的工作是第教材在解剖學的研究別人。 | 5. Vilyam加維 -作出的關於血液通過血管運動的發展思路作出了寶貴貢獻。 的的創始人 生源法律， 他從一個蛋表達了萬物的起源的想法。 | 5.路易吉·伽伐尼 - 著名物理學家誰在動物源性眾生的組織中發現了神經衝動的電性質。 電的創始人。 |
| 7.塞爾蘇斯 - 解剖的許多醫療方面的創始人。 研究血管結紮，手術和護理的基本知識。 | 6.尤斯塔斯 - 打開咽鼓管，他的名字命名（咽鼓管），連接中耳與外界大氣。 它也屬於腎上腺的發現和描述。 許多描述他們的屍體被放置在一個共同的工作說完，他不能。 | 6.解剖和醫學在俄羅斯由彼得一介紹發展做出了巨大貢獻誰是他設置由我國科學家已成功地使一些科學的重要和顯著的發現，並給予深入發展的機會的步伐。 自立為王接手外國工人的經驗。 俄羅斯科學院創建以來，一直很多學科的發展是至關重要的。 |
| 8.波斯醫生阿布·伊本西納（阿維森納） - 已經開發的理論，人體的4個主要機構負責對他的所有工作：心臟，睾丸，肝，腦。 | 7.加布里埃萊輸卵管 - 維薩里的學生。 他擁有多項身體的小結構件的描述和發現：耳膜，眼睛和腭肌肉，聽覺器官的元素。 他描述了女性生殖器官的結構的基礎知識。 | 7.皮羅戈夫N. I. - 傑出的外科醫生，比較解剖學的創始人，“冰解剖學”（鋸冷凍屍體的碎塊進行研究和比較）的方法的發明者。 他的作品成為手術的發展奠定了基礎。 |
| 9.希臘人恩培多克勒和Alcmaeon。 貢獻了約耳和視覺器官，和周圍神經知識的發展。 | 8.托馬斯·威利斯 - 醫生，誰是許多人類疾病，以及人的神經系統進行徹底檢查的發現聞名。 | 8. A. P.和Zagorsky IV Buyalsky第一開發並發布了解剖學的書籍和教具，讓學生。 |
| 10.希臘人阿那克薩哥拉和阿里斯托芬。 研究獨立的大腦和它的外殼，看過描述。 | 9.格里森。 描述當局和更仔細地研究人類疾病的兒童。 | 9. P. F. Lesgaft - 功能解剖創始人。 他的研究和描述的肌肉，骨骼，他們的工作和關節的結構。 |
| 11.歐裡庇德斯和第歐根尼能夠看到門靜脈，描述了一些循環系統，他們的工作的許多其他部分。 | 10. Casparo Azelli。 我做了腸淋巴管的一個相當準確的描述。 大量的精力投入到關於循環和淋巴系統的作用的發展理念。 | 10. V. N. Tonkov。 他建議使用X射線的研究框架。 實驗解剖學作為一門學科的創始人。 |
| 12.亞里士多德。 我學的是植物，動物和人類。 他創造了超過400個作品，從生物學的不同領域。 考慮了所有活的靈魂的基礎上，她在動物和人體的結構中指出的相似性。 | 11.這是在解剖的發展邁出了重要一步成為 “解剖劇場”： 屍體在公共屍檢。 在這樣的事件讓希望學醫。 在屍檢，進行了他所看到的一個共同討論。 放縱對教會的一部分，學習解剖學的基礎產生了積極影響。 | 11. DA 日丹諾夫，BI Lavrentiev，NM Jakubowicz作出關於結構和大腦機制的知識的發展做出了巨大貢獻，傳導衝動。 |
| 13.希波克拉底 - 四個驅動體液的想法作者：血液，黏液，黃膽汁和黑。 他否認人類和動物的解剖的神學觀點。 | 12.一I.尼科夫 - 免疫理論的作者，吞噬過程的發現者。 授予諾貝爾和平獎，他在這方面的工作。 |
當然，這不是他的作品是在這種科學的解剖學的發展具有重要的理論意義和實用價值的名稱的完整列表。
什麼是今天的解剖？ 現代學者也沒有裹足不前。 定期發生的各種結構及其功能的所有新的發現。 這意味著，某些進程仍然無法理解的人，它是值得爭取。
通信解剖學和生理學
他們的關係非常密切彼此解剖學和生理學。 喜歡科學，他們只是在組合可以提供關於特定器官系統的結構，形狀，結構和功能的完整信息。 因此，它是與相應的解剖科學存在的植物和動物，包括人類的生理相提並論。
這是一個非常重要的作用，使人體的機制有了更深的了解。 因此，正確地管理它們。 反過來，這些數據是醫學非常重要。 事實證明，幾乎所有的生物科學 - 緊密交織糾結，拉動上線，你可以得到有關任何生物的一個獨特而完整的信息。
解剖學學生
培訓班課程為高中學生的重要課題之一，是解剖。 在上課學習呢？ 作為一門科學，教導，從第八。 但對人體的結構和機構的職能最初的認識已經上小學了。
在小學的學科研究
當然，學習這門學科不與一流的開始，雖然抽象，並在訪問的形式對孩子們解釋了一些解剖概念。 例如，不當坐在辦公桌可導致脊柱彎曲。 通常情況下，在這個年齡段，孩子們都已經知道了脊椎。 這是只有在四年級開始“真正的”解剖。 4級 - 小學教育的zavershayushy階段。 孩子們充分的訓練，學習如何理解最基本的解剖過程。 該方案在學科課程“外面的世界”提供的培訓。 嬰兒給出的器官在人體內一般的地形，他們的名字和他們形成了系統的名稱。 還側重於執行的功能。
解剖8級
在訓練中最詳細和完整的學習人體解剖學的中間階段。 8級表明一年的精心考慮的問題，這門學科的音量。 在此期間，我們研究從解剖學的歷史一切，結束與高級神經活動和生育。
被告知兒童器官系統的結構和功能的所有特徵及其各個部分，詳細介紹了外部因素對人的發展的影響。 人類進化與形成的問題也被觸動。 也就是說，與其他科學複雜，人體解剖學被研究。
教科書“八級解剖學”包含有關所有紀律問題的明顯說明，定性和可用信息。 另外還附有電子手冊，這些手冊假定了科學問題的研究。 教科書有學生的工作簿，還有一些教師的方法指南。
這使得可以鞏固生物學給出的知識（人體解剖學）。 8年級不是唯一一個，在此期間，解剖學問題被觸動，然而主要的。
紀律在學校的第9形式
在一些學校，這個科學在以後的時間裡是相關的 - 在9年級。 許多人認為，由於這個問題的複雜性，最好是吸收這個十幾歲，更成年的形成孩子意識的時期。
然而，毫無疑問，即使是早期的學科研究也不遜色。 畢竟，生物學有很多部分提供給學生。 9年級“人體解剖學”轉向早期研究階段，如細胞和生物體的分子結構，進化教學等複雜問題。 因此，很難說在什麼年齡的時候更好地研究解剖學的過程。 解剖學是一門主要研究人體結構和功能的科學。 所以推遲這個研究“在長箱子裡”幾乎沒有意義。
10年級和解剖學
早些時候（直到20世紀80年代），這個學科一般只在高中才會發生。 正是在訓練的最後階段，解剖學出現了。 10班被認為是最適合的時間。
現代兒童在科技激烈轉型的時代成長。 他們的意識更加充實，他們變得更加發達，更有能力。 研究材料的數量也大大增加，教學方法（改進方法）也發生了變化。 因此，將解剖學研究轉移到第八類具有邏輯解釋，不是消極的。
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