開展培訓：基本原則

制定培訓 - 組織的教育過程，其中重點是對孩子的潛力的一種方式。 這樣做的目的是在學生發展的知識獨立的搜索，因此，教育質量，如獨立性，它適用於現實環境的能力。

開發培訓需要 它在這樣的知名教師的作品維果茨基，魯賓斯坦，Ushinsky等等等等..起源更多這樣的問題贊科夫達維多娃。 這些教師都制定了培訓計劃，其中重點是發展 認知過程 的兒童。 成功地利用他們的技術，這一天通過各種教師，尤其是小學。 所有培訓是基於“最近發展區”，即學生的可能性。 通用的方法是教學的要求。

其基本思想，以支持發展的培訓，就在於孩子們的知識分為三種類型。 其中之一 - 這是學生不知道。 第二類 - 已經有孩子的知識。 而最後一部分是介於兩者之間。 這是由維果茨基提到的“最近發展區”。 換句話說，它是什麼之間一個孩子能夠區別，而在他能做到。

發展 教育學訓練 開始適用從上世紀中葉。 特別是在它的原理已經活躍在學校和Elkonin Zankova被使用。 他們的節目量身定制的幾個特點。

首先，贊科夫指出， 能力的發展 和孩子的獨立性，在難度較高的水平有助於訓練。 克服這些問題的願望，激活學生的思維能力。

其次，主導作用應給予理論上的材料。 孩子不僅學習和發現的模式和某些現象和過程之間的聯繫。 重複是不是一個根本基礎。 返回到老通過學習新的鏡頭來完成。

制定培訓規定，孩子意識到他真正了解了。 學生必須了解什麼讓他記憶材料的最好辦法，有什麼新的，他學會了如何改變他的觀點，等等。D.

基本原則，支持發展教育， - 個人的做法。 不建議比較和分享孩子的老師。 每一個孩子 - 一個獨特的個性，這需要特殊的方法。

達維多夫和El'konin打電話的事實，教育應以科學概念的系統上。 在課堂活動應基於 一個抽象的理論思維 的孩子。 知識從一般給予具體。 教師應採用演繹法學習。

因此，發展教育的主要思想 - 強調孩子的活動，與理論思維的形成為重點。 知識是必需的不複製，並付諸實踐。 它是在學生的學習和個性化的這個過程非常重要。