非傳統的學習形式，提高知識質量的一種方式

在“教育形式”的概念，現代教育學包括培訓和形式，其中有教育和教育活動的組織常見的形式。 常見形式包括個人，集體和團體 的工作。 教訓圈為主體，創意和技術，遊覽，學生科學學會是教育和教育活動的組織形式。

同樣，“教育形式”的概念被定義為組織 學習的過程中， 這在歷史上發展和穩定，合理的結論。 是固有的系統性，完整性的能力，自我提高，學生的永久組成部分，開展和學生主動角色的特定模式。

基本形式，通過學習過程發生在學校的組織，是一個教訓，因為大部分時間都在學校度過的，分配給他。 在孩子們在課堂上一節課教過程中的系統，經受住了時間的考驗。 儘管來自各方都可以聽到她的地址批評目前的時間，它是目前使用在世界上幾乎所有國家。 酷任務系統有其積極的和消極的一面。 作為其優點包括組織簡單，易於管理，成本效益。 與此同時，消極的一面是，它並不總是能夠適用於學生個人的做法是嚴格的組織結構的結果。

學校教育的現代形式

許多研究者都認為學生在學科的興趣就會出現由於材料的內容的呈現所研究的意見。 實踐證明，如果利息僅限於新的信息的內容，學生的利益將會出現只是偶爾。

如果上課時學生不積極參與活動招致材料的內容的興趣從來就沒有成為一個認知的興趣。 為了鼓勵孩子的認知活動必須在他的工作相結合的教學和教育的非傳統形式的傳統形式是不斷。

教育在陰涼，教訓是在教育過程中的主要形式。 但從來沒有把課程內容是有趣的學生，如果他不斷鼓勵其結構和工作方法單調，包括。 因此，今天的教學這種形式的傳統形式是不能接受的。

除了平時課比較接近，在這方面，也有新的組織形式和實施方法。 自定義的教訓 並且是一個教學的方式在學校和教育。 這種類型的學習活動基礎上即興活動，具有非常規的建築- 。 對於這些經驗教訓，沒有教具。 它們都是基於人才，知識和教師的技能。

在培訓非傳統形式的本階段可與不同級別的訓練類使用。 它可以在不同的科目來學習，在詩歌或童話故事，進行了經驗教訓，遊覽，課程，會議，總結經驗，討論，總結經驗，表演。

當然，學生們更喜歡教育的非傳統形式，因為他們在他們的組織，概念和方法論有趣。 但是，這種方法是不被認為是重要的，因為你不能把形成進入遊戲。 教育過程中必須有助於盡可能學生的智力發展。 而教師的任務 - 在孩子們喚醒需要知識，吸收他們不斷提高的願望。

因此，毫無疑問，教育的非傳統形式有助於教師的活動領域的擴大，激發學生的智力活動，因此，增加了學習過程的效率。

這教訓總是知識性和趣味性，教師需要不斷去思考，去尋找，去嘗試。 因此，利用教育的非傳統形式有助於創作傾向，不僅學生，而且教師的發展。