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什麼是博洛尼亞進程。 博洛尼亞進程：精華，在俄羅斯實施和發展
博洛尼亞進程中的教育系統 ，俄羅斯聯邦-的問題，其必須考慮與形成，建立與高等教育的發展狀況外的歷史的角度加以對待。 特別是，在二十世紀末是俄羅斯的國民教育體系很大程度上是決定性的，因為在這期間通過高中時形成各級根本性的改變。
在歐洲和俄羅斯教育的聯繫點
改革過程是很自然的和預期的，因為國家生活的政治，經濟和社會領域的進步是應該導致重組和公關的圈內人。 擺在首位的重要步驟，應該發生在內容和有條不紊的一部分，不僅在思想境界。 當然，正在發生的變化，並促成了高校管理體制的現代化，以及有關法例顯著的變化。
整個俄羅斯的存在和發展為現代歐洲教育系統的一個統一的力量是示範性的。 第一次在舊世界各國教育部門的運作機制體現在在18世紀中葉高等教育的國內機構。 這可以解釋在俄羅斯大學，特有的歐洲學校傳統的常見的表現。 相似性主要表現在結構和發展趨勢，以及活動的內容。
在改革教育系統巨大的作用，起到了新的外交政策的過程。 博洛尼亞教育課程採取和俄羅斯已經多年，有關國家，感知先進的歐洲列強為一個值得平等的合作夥伴。
再上新台階的過渡和博洛尼亞系統的出現
隨著蘇聯解體和俄羅斯國家過渡到市場經濟的管理措施，以確保國內和國外進行專業培訓的人員需求也變得更加活躍，並朝著建立私立大學的移動。 只有這樣，高等教育的國家系統將能夠在教育服務範圍的國際市場上與人競爭。
應當指出的是，在俄羅斯博洛尼亞進程實際上是天翻地覆的國民教育體系。 發放教育機構歐洲系統之前看起來完全不同。 為了確保職業教育在國家教育標準批准的全國第一個在第一質量，然後第二代。 為了建立該國領導人的這種標準化認為平等和對與其他發達國家的教育文件等價的公共教育空間的創建。
在歐洲高等教育系統的體系結構的統一
博洛尼亞教育過程開始出現更多的自1998年5月。 然後，在索邦大學被簽署的多邊協議“在歐洲高等教育系統的體系結構的統一。” 聲明隨後就開始考慮加入博洛尼亞協議，把法國的部長，英國，意大利和德國。
博洛尼亞協定
流程（博洛尼亞，他被稱為是因為相應協議的簽署的是博洛尼亞）創建一個新的歐洲教育的目的是協調和高等教育的整個空間合併每個州的獨立的教育體系。 日期，這給了倒計時教育史上這一重要步驟，根據1999年6月19日。 就在那一天，教育領域等20多個歐洲國家的部長代表同意簽署該協議，博洛尼亞宣言而得名。 29個成員國 - 博洛尼亞進程的國家 - 左邊打開合同，現在到了“歐洲高等教育區”可以加入和其他國家。
引進俄羅斯博洛尼亞進程
前面已經提到，蘇聯解體後，俄羅斯的教育體系急需改進。 在高等教育過渡到獨立的國家不再滿足目前的需要，在其發展不被視覺即使是最小的揚聲器。 它沒有充分利用豐富的內部儲備的潛力。 改革這方面幫助擺脫蘇聯極權主義的意識形態的國家，引入社會正蓄勢待發世界各地的民主進程。
俄羅斯於2003年簽署的條約博洛尼亞，獲准進入俄羅斯國家到一個單一的歐洲高等教育空間。 這並不奇怪，在該國的科研和教學人員的領域引進歐洲標準分為兩大陣營。 也有反對者和新位置的支持者，但是，在此期間，變化和相應的變革正在發生今天。 教育的博洛尼亞進程正日益成長為國家的教育體系。
不斷被強化博洛尼亞簽署的宣言的某些規定，有助於俄羅斯教育系統重建的延續，以便：
- 使其符合歐洲高等教育公共系統線;
- 改進的可訪問性，知名度和在當地居民中民主的大學;
- 提高俄羅斯的高等教育機構畢業的競爭力，他們的訓練水平。
在高等教育系統中的第一個變化
博洛尼亞進程在俄羅斯幾年的運作，幫助實現顯著的效果。 該系統的主要優點是：
- 建於按照歐洲標準高教園區，其主要任務是培養學生的就業前景的流動性;
- 它保證每個高等教育機構的招生，與其他教育系統比較狀態下的資金的鬥爭中的競爭力;
- 大學被賦予了運營商的公共意識的歐洲各國人民的文化價值觀的發展過程中右的中心對象中的重要作用。
此外，近年來，我們大力加強當前和開展智力，科學，技術和歐洲的社會文化生活的較高位置，在博洛尼亞進程的系統有助於每所大學的聲望逐漸征服。
俄羅斯準備採取博洛尼亞進程
目前，已通過了博洛尼亞宣言的國家數目繼續增長。 今天，博洛尼亞進程的實現 - 至少50先進國家在歐洲的一個問題。 然而，這是值得關注的俄羅斯教育現代化的初步設想。 本文件由教育部編制，批准了俄羅斯政府和國務院。 我在本文中擔任到2010年。
這個概念是在教育領域的權力政治的根本方向，儘管不包含博洛尼亞宣言一絲淡淡的，或其他任何文件處理的事實。 同時，把包含在博洛尼亞進程的概念和規定的文本，發現實質性差別並不容易。
正如高等教育博洛尼亞進程的概念理解的突出認識到教育的重要性是在經濟和社會結構的最新水平的發展的重要因素。 事實上，這樣的儀器是很能與其他外國教育系統競爭。
概念的說明
雖然承認了俄羅斯的教育體制與教育體制的先進國家的競爭能力，概念的必要性談到了社會最廣泛的支持，以及社會經濟政策，國家，其在教育領域的重要作用的責任的適當水平的回報。
起草俄羅斯高等教育現代化的概念已經成為在博洛尼亞系統加入了俄羅斯國家的過程中籌備階段。 儘管事實上，雖然它不是文檔的主要目標，他肯定前奏國家的教育領域的一個新的路徑上加入。 其中重要的安裝，面對相關部門的負責人，值得一提的制定的聯邦國家教育標準和資格水平“單身漢”，“大師”的典範，有關的技術和工藝特色的頻譜。
在與1999年簽署的協議，博洛尼亞的國家相比，俄羅斯不得不為自己更有利的位置。 僅在21世紀初參照博洛尼亞進程的文件，俄羅斯已經有機會注意到歐洲國家的經驗。 此外，學習，協作系統和流程的執行監督機制的基本原則，已成立多年，甚至通過驗收階段。
加入先進國家的行列中來俄羅斯的博洛尼亞教育系統提示歐洲有信心競爭一個適當的機制的需要，下令“全自動”的教育結構。
積極變化
由於俄羅斯進入歐洲教育空間，國內畢業生獲得 的學士學位，文憑 專家和大師。 博洛尼亞進程這類文件的所有國家都公認的一個樣本，確認收到高等教育，包括通過的文憑補充 歐洲委員會 和教科文組織。 因此，俄羅斯的大學畢業生有機會成為學術流動計劃的正式成員。
博洛尼亞系統在俄羅斯的特徵
基本項目和規定，這帶來了博洛尼亞進程的俄羅斯教育體系，有幾種：
- 高等教育分成兩個層次： 本科和碩士 （為學士學位是必須經過4 - 5年的培訓，學習碩士1 - 2年）;
- 列入工作計劃的時間積分，這是一組講座，seminarnyh和學生的獨立工作的教育結構（剛剛通過在每一個主題，有一定的小時數計算的程序，你可以去研究下一個療程）;
- 由世界知識標準化方案獲得定性評價部分;
- 不斷在幾乎所有歐洲機構中的情況下，追求培訓，例如，從俄羅斯移動;
- 專注於泛歐層面的問題，並促進他們的學習。
好處為學生
由此可見，俄羅斯的大學畢業生將獲得文憑的教育，不僅證實了他們在本國的資格，但將在整個歐洲雇主中被引用。 反過來，外國學生有很大的機會在這裡找到一份工作。 此外，最成功的學生將有機會接受在國外大學一學期或一年的訓練，由於流動性計劃的特點。 它成為可能，並在過渡期間更改所選的專業，例如，在研究生院，本科學歷。
在直接的教育過程中的優勢應該被稱為學分學科的積累制，即它會允許他們申請加速獲得第二高等教育或深入外語的優先級的研究，無論是在學校的牆壁，以及在其他國家。
結論
博洛尼亞進程的發展主要是通過影響俄羅斯國家生活的幾乎所有領域的一般改革的條款規定。 教育系統的建立模型的構造變得非常複雜的高等學校教育兩個如此不同的文化差異：國家和歐洲。 不匹配隨處可見：在培訓，資格認證的組件，特殊培訓領域的持續時間。 差異甚至可以在學習過程中是如何組織很容易看到。
博洛尼亞協議，誰在俄羅斯教育系統進行急劇變化，意味著從單級過渡到兩層的高等教育體系。 簽約前的協議，學院教過的學生不中斷，超過5年。 發達的教育方案的基礎上編制的認證和高素質的專業人才。 她學科的方法，包括選擇完成工作的學生和教師的特殊單位，這是一個學術小時。 計算訓練負荷的數量是高等教育的教育課程的基礎。
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