與小型民俗形式的幫助學齡前兒童的語音發展

現代越來越多的兒童被診斷出發育延遲 言論，違反 發音或語音設備的正常發育沒有說話。 顯然，改變了孩子和家長，減少個人通信量的傳播形式，它增加了獲得通過技術手段信息的可能性：電視，電腦，收音機。 在這種情況下，孩子們看不到他的發音的圖案形成技術和聲音，所以發展比以往任何時候都講花更多的時間的能力。

為了學齡前兒童發展的演講中按照規則發生了，它應該是在背著孩子跟他說話的期間，日常朗讀節奏詩，唱搖籃曲。 臨床心理學家證明，孩子開始從4個月感知聲音胎兒的發育，媽媽的歌聲發展他的聽力，舒緩，創造了“對話”的情況，但沒有通過孩子的話。 孩子可以反應運動，或者相反，鎮靜對他母親的聲音。 此外，奠定了消極詞彙，這在未來將要求並激活 孩子的言語發展 學齡前的時候他們的聲音設備已準備好發言。 讓我們更詳細地研究這個。

演講的學前兒童發展 - 一個持續的過程，所以之後的親生父母除了可以進行社交互動陪伴的相互作用有關清洗孩子prigovorkami，梳理，步行和安排行程。 他們顯然明顯。 媽媽湊到寶寶，這樣說話的時候，他能看到她的臉，嘴唇，舌頭。 你可以看到寶寶如何仍是沒有聲音試圖複製她母親的嘴唇動作。 這是語音訓練的情況下，加強聲樂設備的肌肉。

孩子的語言發展 學齡前的 開頭第一個字遊戲，其中運動與字相結合。 效力於“好”，“四白邊”或“男孩手指”有助於記住單詞的意思，常玩的詩意文字有助於孩子重複一遍它在更大程度上。 對於孩子的發音的動力成為他在比賽中感到的積極情緒。

學前兒童的語言發展，以及它的改善可以通過口語單詞的孩子的數量，以及他構建短語，句子，問有意義問題的能力進行跟踪。 如果一個孩子在講話只用8-10最簡單的話，那麼一個年半的詞彙增加至40，和寶寶開始問，指著主題：“這是什麼？”。 三年來，詞彙量急劇增加，達到一千個字，那小子，直到所有正確的說，和聲音往往被忽略或扭曲。 通過五歲的學齡前兒童通常都有明確宣告自己的母語的所有的聲音，並構建 複雜的句子， 他的演講就像是一個簡短的故事，和詞彙量達到2500字，孩子可以在不同情況下使用，用介詞。

在幼兒園語言發展不僅是老師組織的經驗教訓，但在一個自由交流的孩子，當他們舉辦一個休閒遊戲，玩劇場。 對於遊戲和戲劇化的基礎，首先，選擇民間文學藝術作品：故事短篇小說，pestushki從小，當父母用手指和手掌的孩子，簡單的童話故事“薑餅人”，“豪宅”玩“母雞熟悉Ryaba“等。

小民謠形式 - 簡單，節奏和理解孩子。 根據年齡匹配，他們作為理解的一種手段和語音的運動。 它們可以在較大範圍內任何時間在上課時做國內業務時使用，家長和老師，在睡眠的準備。